《声音的产生与传播》教学设计.doc
《《声音的产生与传播》教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《声音的产生与传播》教学设计.doc(6页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、声音的产生与传播教学设计 一、教学目标 1.通过观察和实验初步认识声音产生的条件。 2.了解自然界及生活中振动发声的实例,能简单解释自然界及生活中一些发声现象。 3.知道声音的传播需要介质。 4.知道不同介质传播声音的速度不同,了解常温下一些介质中的速度,并能用机械运动的知识进行简单的计算。 5.知道声音遇到障碍物会被反射回来。 6.知道人是怎样听到声音的。 7.培养运用物理知识解决实际问题的能力,能利用回声知识解释有关现象。 二、教学重难点 重点声音产生的条件与探究声音能在固体、液体、气体中传播。 难点理解声音是以声波的形式向远处传播及回声现象。 三、课题引入 1.辨别声音播放一些声音现象,
2、如自然界的声音(流水声、雷声、海浪声等),各种机器发生的声音(如汽笛声、电锯声、闹钟声等),各种动物发生的声音(牛叫、犬吠、蝉鸣等),激发学生兴趣和热情,在此基础上,让学生提出自己感兴趣的问题,如“声音是怎样产生的”“我们是怎样听到声音的”“声音为什么有大有小、有高有低”等,目的是从学生的这些问题中确定本课主题声音的产生与传播。 2.诗歌激趣唐朝诗人胡令能写的诗小儿垂钓“蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身,路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。”意思是垂钓的小儿不敢应带,因为他懂得,声音可能会吓跑要上钩的小鱼,你知道是什么道理吗? 四、新课推进 (一)声音的产生 1.探索性活动 (1)教师向学生介绍桌上
3、的器材(音叉、橡皮筋、桌子、钢尺、声带、小鼓、小锣等); (2)组织学生怎样利用桌上的器材并使他们发出声音?比比看谁的发声方法多,谁的发声方法最有创意。 (3)在活动过程中要求学生a.体验你是如何让物体发声的,你用手指触摸发声的物体时,有什么感觉?b.思考物体发声时与不发声时有什么不同?物体发声时有什么共同的特征?c.活动用桌上的器材研究如何是物体发声,教师参与讨论,适当给予提示或引导,然后请学生代表上台表演研究结果,对独特的发声方法表示赞赏和鼓励。d.共同体验摸着自己的喉头,说一句话,体会手上的感觉。 2.小结在以上感性认识的基础上总结物体发声的原因,即声音是由物体的振动产生的,一切发声的物
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 声音的产生与传播 声音 产生 传播 教学 设计
链接地址:https://www.31doc.com/p-1805714.html