启发式教学思想实施策略的探索.doc
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1、启发式教学思想实施策略的探索 摘 要:课堂是培养学生创新精神的主阵地,课堂教学中要培养学生自主,合作、探究的新型学习方式,启发式教学作为一种教学思想是培养学生创新精神的基石。进行启发式教学就要采取一定的方法步骤,转变教师的角色意识,营造宽松民主的课堂氛围;教师平常的作业布置能够提高学生兴趣,要适量、精练;注意创设调动学生的学习热情;运用丰富的教学手段,多样化的教学形式,引领学生全面发展,在发现和解决问题的过程中发展思维、培养能力,把课堂真正还给学生,达到提高课堂效率的目的。 所谓启发式教学,概括地说就是启发学生积极思维,使之作出判断的教学方式,也就是说,在课堂教学中,不论是进行概念、定理、公式
2、的教学,还是复习课、习题课,甚至在例题的理解和对学生作业的核对时,都应在教师的指导启示下,首先让学生积极地进行思考、作出答案;其次再由教师引导全体学生对答案进行研讨、评定;最后再由教师总结并明确结论。随着新课改的深入推进,课堂教学已经改变注入式教学,倡导启发式教学,激发学生独立思考和创新意识。 中共中央关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定明确指出:要彻底改变注入式教学,倡导启发式和讨论式教学,激发学生独立思考和创新意识。注入式学习导致学生被动地参与学习,禁锢学生思想,要真正激发学生独立思考和创新意识、质疑精神,使学生积极、主动地参与到学习中,参与到课堂教学中来,启发式教学是课堂教学的改革取
3、向。 一、教师角色的转变是启发式教学的基石 素质教育的主渠道在课堂,只有进行课堂教学的改革,才能将素质教育落到实处,所以要建立高效课堂。古人早就注重启发式教学,学记曾提出:“不愤不启,不悱不发。”“愤”即心求通而未得;“启”即通其意;“悱”即口欲言而不能;“发”即达其辞。启发式教学关键就是通过教师提出问题,使学生经常处于“愤”“悱”的状态。正是教师的引导,激发学生的学习兴趣,并帮助学生探讨问题解决的方式,从而奠定学生的创新基础。总之,启发式教学不是一种教学方法,而是一种教学思想。 实施启发式教学,教师的角色应从纯粹的知识传授者转向学生学习和探究的启发者、合作者和促进者。启发式教育关键不是向学生
4、传授现成的结论,学生创新能力的提高,是靠学生探究与体验得来的。 笔者认为进行启发式教学教师应该做到:(1)明确问题。学生要思考:我们要解决什么问题?为什么要探究这个问题?(2)确定探究方向。在各种问题中确定一个中心问题,对问题作出推测与预想。(3)组织探究。设计预定探究方案,明确任务,准备探究工具。(4)通过各种途径,收集材料,思考我们能用什么样的信息或那些信息、这些信息研究有什么联系,用什么形式使用这些信息。整理信息?(5)对资料进行筛选、归类、统计、分析。怎样对获得信息进行分类,根据标准进行取舍。(6)得出结论。学生要表达自己在探究中形成的见解,并且与他人进行交流,思考我们得出什么结论,与
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- 关 键 词:
- 启发式 教学 思想 实施 策略 探索
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