吴江地区高中生物实验教学现状调查.doc
《吴江地区高中生物实验教学现状调查.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《吴江地区高中生物实验教学现状调查.doc(7页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、吴江地区高中生物实验教学现状调查1.调查对象和方法 本研究立足苏州吴江地区,针对吴江高中生物实验教学现状进行调查,包括学生问卷和教师问卷调查。 教师问卷调查调查对象:随机选取吴江区各学校高中生物教师80名,其中高级教师25名,中学一级教师32名,中学二级教师23名;四星级高中教师42名,三星级高中教师38名。 学生问卷调查对象:随机选取两所四星级高中和两所三星级高中高二年级478名学生,收回有效答卷459份。 2.调查结果和分析 在回答“课程标准规定的实验,你都在实验室中亲手做了吗”时,15.7%的学生选择有一些符合,81.1%的学生选择完全不符合。教师问卷上对应的问题“课程标准规定的实验,你
2、都带领学生在实验室中做了吗”时,86.4%的教师选择完全不符合。 在回答“你是否在黑板上学完了所有的实验”时,45.9%的学生选择完全符合。教师问卷上对应的问题“你是否在黑板上交完了所有的实验”时,42.8%的教师选择完全符合。 在回答“假如教师不告诉你实验结论,你愿意和同学通过探究去得出吗”时,56.4%的学生选择有一些符合,39.9%的学生选择完全符合。教师问卷上“你愿意给学生时间,等待他们通过探究得出实验结论吗”时,32.1%的教师选择有一些符合,48.1%的教师选择完全不符合。 超过80%的学生和教师都表示,课程标准规定实验几乎都没有在实验室中完成。那么原因是不是实验仪器设备不足,实验
3、教学经费不足?答案是否定的。笔者发现,吴江地区大多数学校实验室的硬件条件都是一流的,很多都经过各级部门的验收。实验开出率低的真正原因还是教师的观念问题只注重实验原理、实验过程、实验结论和实验注意点等知识性结论的灌输;不重视学生观察能力、动手能力、分析能力的发展及追求真理、实事求是科学态度的形成。在这种观念的影响下,教师将实验室实验换成黑板实验。即使是实验室实验,教师也把大量时间花在基本知识点的讲解上,仅留极少的时间让学生动手,根本达不到实验的目的。全班学生的结论都是唯一的,因为没有时间和机会自由实验,所以几乎不可能有其他答案出现。 3.加强实验教学的建议 生物学科的重要特征之一就是实验性。纵观
4、生命科学的发展历史,很多今天看来稀松平常的结论,都是由无数生物学先驱通过对实验的不懈追求和艰辛探索得来的。比如光合作用,现在的初中生几乎都知道是绿色植物在光下利用水和二氧化碳生成氧气和有机物。但是,这个结论的得出花了近200年的时间。从1771年英国科学家普利斯特利开始,到20世纪40年代美国科学家卡尔文为止,中间凝聚着无数的有名英雄和无名英雄的辛勤汗水和实验结晶。生命科学理论大厦就是由无数的实验结论一点点积累起来的,所以在课堂上只重视知识点的教学而不顾生物科学史的学习及生物实验的开展的做法都是杀鸡取卵和舍本逐末的。教师应尽可能多地让学生参与实验和其他实践活动。这样不仅可以帮助他们更好地理解和
5、掌握相关的知识,有利于他们在观察、实验操作、科学思维、识图和绘图、语言表达等方面能力的发展,而且能促进学生尊重事实、坚持真理的科学态度的形成。 3.1完善实验室建设。 完善实验室的建设应该注意以下几个问题:首先,实验室建设要注意营造良好的学习环境和氛围。实验室设备安置和环境布置都要适应新课程改革中教学方式和学习方式的变化。例如,实验室的座位设计要有一定的灵活性,可采取面对面的座位安排,这样有利于以小组形式展开实验活动。又如在实验室的墙上布置各种生物图片,或者开辟学生的实验报告专栏,实验室摆放一些花草及学生的一些作品之类的,这样可以使实验室生机盎然,从而诱发学生对生物学的兴趣和爱好。其次,实验室
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 吴江 地区 高中生物 实验教学 现状 调查
链接地址:https://www.31doc.com/p-1805773.html