《市场营销学》课程实践教学模式研究.doc
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1、市场营销学课程实践教学模式研究 市场营销学是管理类专业最重要的专业基础课程之一,该课程在强调夯实学生必要的营销基础知识的同时,更加重视对学生的实践能力的培养。因此,在关注社会对营销人才不断变化需求的前提下,构建系统、有效的市场营销学课程的创新性实践教学模式在当下高校教育中显得尤为重要。注本文系2018年度吉林省教育科学规划课题“基于应用型人才培养的市场营销学课程实践教学模式的研究与实践”(项目编号GH12387)的阶段性研究成果一、企业对营销人才的需求现状虽然行业性质的不同会导致企业对营销人才需求的一定差异性,(这里所说的营销人才与普通的销售人员有着本质区别),但总体上说,除去文凭与学历要求,
2、在能力方面,不同行业的工商企业对营销人才会有一部分重要的共性要求,如表1所示。二、高校市场营销学课程实践教学模式存在的问题(一)实践教学模式缺乏系统性目前,市场营销学课程的实践教学模式往往是在相关章节后加上一些实训环节,如在市场调研与预测及消费者购买行为章节后面添加市场调研或人员推销实训,但是此类实训往往只与相关知识点的应用相关,而与其他章节部分的学习脱离,实训环节的设计过程中只注重了本次实训的完善化,却多数不考虑实训结果为后面知识的应用能够提供的素材和思路等。这样的各自独立缺乏联系的实训环节的设计虽能一定程度上为学生实践动手能力的培养提供条件,但却欠缺对学生整体营销思维及策划能力的培养。(二
3、)实践教学模式缺乏有效性与标准性第一,实训环节缺乏落脚感,往往是教师自拟项目,模拟成分过多,有的甚至完全脱离企业实际,学生动手实践的过程中实际企业氛围而缺乏热情与明确目标,规划性不强,同时也会为操作结果不能运用的企业实际而减少成就感,当然缺乏企业实际反馈的实训操作也会使实训成果的可持续性意义根本降低。第二,实训开展缺乏标准性指导文件与考核说明,大多数高校在教学创新的改革浪潮下,盲目开展实践教学,缺乏标准方面的指导与要求,导致有些缺乏经验的年轻教师不知所以然,实践教学设计随意,缺乏明确清晰的实践操作类的指导文件,考核方式欠缺科学,标准性不达标,不但使得教师自身经验积累受影响,甚至影响理论教学,学
4、生的抵触情绪也很高,使得实践教学效果事与愿违。(三)实践教学模式缺乏创新性不置可否,实训式实践教学模式是市场营销学课程实践教学的常用模式,但是,如前所述,其科学有效的设计,只能是“点”上的发光,却欠缺线与面的整体效果,根本原因还是归于创新性不够,对企业所需认识不够,相应的能力指标设计不到位,教学方法改革跟不上,最后全“面”上的培养肯定有欠缺。三、市场营销学课程实践教学模式的构建对策(一)市场营销学课程实践教学模式的系统化设计1.由点到线到面的实践教学环节的设计所谓的点线面即知识点、能力线、互动面。而点线面的实践教学设计则要侧重通过知识点的学习促成一种或多专业能力的培养(对应企业人才需求,能力培
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