《建筑工程计量与计价》课程的信息化教学探索.doc
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1、建筑工程计量与计价课程的信息化教学探索 教育信息化教学不仅需要恰当的教学手段,还需要适应高职学生学习的教学设计。一份适当的教学设计就如一位经验丰富的舵手可以有步骤有计划的指引学生学习的方向。本案例围绕知识目标、能力目标、素质目标展开知识点的教学。 随着科技的进步,网络的全面覆盖,智能手机的终端运用普及,合理的运用信息化设计改进教学已成为现实。教育信息化十年发展规划(2018-2020年,明确提出,到2020年,全面完成教育规划纲要所提出的教育信息化目标任务,形成与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系,基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境,基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系
2、,基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖,教育管理信息化水平显著提高,信息技术与教育融合发展的水平显著提升。职业教育信息化是培养高素质劳动者和技能型人才得重要支撑,是教育信息化需要着重加强环节。基于此背景下我有幸参于了本省高职组信息化课堂教学大赛,我将以建筑工程计量与计价课程为例,谈谈信息化教学在本门课程中的应用探索。 一、信息化教学手段的运用 建筑工程计量与计价是建筑工程技术、监理等专业一门重要的实践性课程,是综合运用识图、工程技术知识、为完成工程计量与计价的工作的核心课程。其课程知识专业名词多,工程量计算规则,清单计价规范、图集等更新快且不便理解掌握。课程知识要求教、学、练、做一
3、体化的教学方式进行。因此以教师为主体的传统教学模式已不能适应其课程教学。坚持用信息技术改造传统教学、提升教育教学质量、实现教学目标。提高学生信息化知识的素养。 (一)运用Moodle平台,建立建筑工程计量与计价网络学习平台 利用Moodle平台的开放资源,按照课程知识结构的特点建立学习资源库以及多个行动领域。每一个行动领域均按词条、网络课程、讨论区、案例试算、课堂测试、课后拓展六个环节组成,在词条中充分运用图片展示,图文并茂使词条通俗易懂。网络课程和课后实训拓展运用Moodle平台的网页设置进行编辑,学生可以运用手机终端自主进行浏览学习。案例试算和课堂测试通过Moodle平台的作业发布及测验进
4、行设置,学生可自主进行试算和测试。检验学生的学习效果。 (二)运用网络技术制作二维码 在人人都用智能手机的今天,学生更愿意用手机来浏览和查找学习资源。教师可将网络课程、案例试算、课堂测试、课后拓展等知识内容运用网络资源如(草料网)制作生成二维码,并将二维码分享给学生。学生通过微信扫一扫就可以进行学习、练习。也可以将二维码放在课件中用于课堂教学。 (三)运用PowerPoint软件制作动画,音频、视频等。丰富课件,使课件通俗易懂,犹其对于施工现场的展示,可以通过视频资源演示,使学生犹如身临其境,印象自然深刻!课件中的图、文、音、视、动画等多媒体形式合理运用,有利于促进学生自主学习和主动学习。教师
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