《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程实践教学研究.doc
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1、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程实践教学研究 思想教育工作是现代社会发展的重点工作,展望同期发展工作,思想教育工作对社会的发展意义最为重大。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程教学的目的是增强学生对我国社会体制的认识,加深他们对社会主义的理解和认同,进而进一步促进社会的和谐稳定,为实现“中国梦”努力奋斗。正因为该课程教学工作的重要意义,有关其课程实践教学的研究是时下工作的重点。 随着社会的进步发展,毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论相关教学工作已形成了一门自由学科,毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论现已涉及到广大人民的日常活动、社会发展安全问题、国家进步方向等各
2、方各面,在社会的和谐稳定维护工作中起到了关键作用。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程相关的实践教学研究也受到国家教育部门的重视,但此方面的研究目前仍存在一些问题和不足。1 一、研究意义和价值 在毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系中,辩证唯物主义的观点是整个理论体系中一个重要的支柱,辩证唯物主义主要的思想基础就是在实际生活中以及科研工作中的“知行统一”。“知行统一”理论观点的主要内容是通过实践的方法,进而发现真理,又通过生活中的实践,来证明真理的可行性以及准确性,最终应用真理来解决生活中的问题,从而理性的分析生活中常见事物和生活事件的本质,以理性的思维指导我们的实际活动,以强烈的唯物
3、主义观点来改变我们所认知的主观世界和客观世界。因此,毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程的实践教学应以辩证唯物主义的观点为总的思想指导,以客观事实表现出的真理来解决相应的客观事实中产生的问题,可以说它是思想政治理论课联系实际最直接最有效的途径,对于提高思想政治教育的针对性和实效性具有不可替代的理论和现实意义。2 二、概论课程实践教学的研究发展 1.时下教学模式互动性凸显 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程实践教学的主要教学目的,就是加深学生对相关理论体系的理解和认同,使他们在实际生活中形成一个相对独立的见解,不要随波逐流,进而使社会的发展更加稳定和谐。在课堂教育中,老师与学生
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