唤醒小学文言文教学的春天.doc
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1、唤醒小学文言文教学的春天 文言文是我国中华民族文化宝库中一朵绚丽灿烂的奇葩。它文字简约,却理寓其中,意义深远;它语言凝练,却表情达意,栩栩如生。文言文进入小学教材,是新课程标准目标下“能借助工具书阅读浅易古诗文”“认识中华文化的丰厚博大”以及“培植热爱祖国语言文字的情感”的具体体现和补充。如何进行小学阶段的文言文教学?以杨氏之子的教学为例,让我们走进一堂充满趣味与古韵味的课堂。 一、寻找切入点,激趣导入 教学伊始,教师出示两则小故事,一则是罗斯福保密,另一则是纪晓岚智对乾隆,两则都是话中有话、弦外有音的小故事,语言艺术带来的魅力深深地吸引了学生的注意力。“接下来,让我们学习另一则弦外有音的小故
2、事。”学生兴趣盎然、轻松自如地走进了充满智慧的文言世界。 二、体会古诗文,读出韵味 诵读古诗文是一件很风雅的事,一卷在手,书声琅琅。文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。课堂上,教师将杨氏之子还原竖排版文言文,在古声古韵的音乐伴奏中,教师抑扬顿挫地诵读着,使学生一下子置身于富有魅力的古文化殿堂中,调动了学生的阅读兴趣,情不自禁地也跟着老师吟诵起来。 三、指点好方法,授之以渔 在学生自主阅读课文时,教师巡视其间,发现了很多好的学习方法,如“对照注释一句一句读,想想每句话的意思”“图文对照读”等阅读方法,教师及时予以肯定,并鼓励学生还可以运用“一边读一边想象当时的情景”“联系上下文大胆地猜读”等方法进
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