《石壕吏》教学设计.doc
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1、石壕吏教学设计 【教材分析】 石壕吏是唐代伟大诗人杜甫著名的“三吏三别”之一,也是初中语文八年级下册第五单元第25课杜甫诗三首中的一篇。这首五言古诗通过作者亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事,揭露封建统治者的残暴,反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难,表达了诗人对劳动人民的深切同情。此诗在艺术上的一大特点是精炼,句句叙事,无抒情语,亦无议论语,却把抒情和议论巧妙地寓于叙事之中,爱憎十分强烈,倾向性十分鲜明。场面和细节描写自然真实,善于裁剪,寓褒贬于叙事,既节省了很多笔墨,又丝毫没有给读者概念化的感觉。诗风明白晓畅又悲壮沉郁,是现实主义文学的典范之作。 根据本诗特点和八年级学生的
2、特点,我们在教学中通过引导阅读,达到理解古诗的目的。并通过说写练习,达到深化理解,提高学生读写能力的效果。 【教学思想】 语文教学中培养学生“读”“写”能力是关键,因此根据本诗的特点和学情(八年级学生已经有了阅读古诗的经验)设置读写目标,通过朗读、默读、诵读、析读、赏读等形式使学生在阅读中知诗意、悟诗情;通过补白对话练习,使读的深度增加。这种读写结合,既提高了学生阅读鉴赏古诗的能力,也提高了学生写作能力。达到了读写相长、互相补充、促进效果,结合“读写一体化”实验,做了以下设计。 教学目标 1.学生有感情的朗读古诗,概括诗文内容。 2.通过小组的合作探究,分析人物形象,理解诗歌的主题。 3.通过
3、补白的写作练习,了解本诗的写作方法。 教学重点 引导学生有感情的朗读古诗,概括诗文内容。 教学难点 通过补白的写作练习,了解本诗的写作方法。 教学过程 通过补白的写作练习,了解本诗的写作方法。 一、创设情景 引入新课 1.同学们熟悉杜甫吗? 2.那位同学能介绍一下你所熟悉的杜甫?(介绍作者作品,略) 3.背诵杜甫作品春望望岳绝句闻官军收河南河北。 4.导入石壕吏,品味、感受中国古代劳动人民在战争中的命运 二、初读感知 1.学生自读,圈点勾画出易错的字音和字形。 2.诗文内容理解。 (1)默读这首五言叙事诗,结合课下注释,用自己的话复述内容。 (2)用自己的一句话概括内容官吏半夜捉人服役,老妇讲
4、述了自己的悲惨遭遇后,还是去河阳服役。 (3)从诗中找到一句概括主要事件。(有吏夜捉人) (4)吏捉了什么人?(老妇)杜甫用了一个字来概括了老妇悲惨的遭遇,你能找出来吗?(苦) 三、合作探究 (一)听妇之苦 1.老妇 “苦”在哪里?结合诗句,简要分析。 用下面格式说话老妇苦在_,表现在_(诗句)。说明理由 小组内合作探究,板书展示,班级汇报老年丧子(三男邺城戍。一男附书至,二男新战死。存者且偷生,死者长已矣。) 家境贫寒(室中更无人,惟有乳下孙。有孙母未去,出入无完裙。) 被迫服役(老妪力虽衰,请求吏夜归。急应河阳役,犹得备晨炊。) 朗读感受老妇的凄苦,指导语调、语速。重点导读“存者且偷生,死
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