《秒的认识》教学设计.doc
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1、秒的认识教学设计 一、教材分析 本节课是进一步学习时间单位的内容,学生在一年级和二年级已经学会了看整时与半时,初步认识了时针与分针,会读写几时几分,掌握了1时=60分,并在实际生活中积累了对“时分秒”的感性认识。由于“秒”对学生来说比较抽象且不易理解,不能借助具体的实物表现出来,因此,本节课的重点是通过一系列的具体活动,引导学生体验秒的长短,帮助建立秒的概念。学好秒的认识,让学生体会“时、分、秒”的实际意义,对于加强学生的时间观念,养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用,也为学生以后学习其它时间单位打好基础。 二、教学目标 1.通过创设情境、亲身体验等活动,让学生建立一秒的具体概念,体
2、会分与秒的关系,掌握1分=60秒。 2.通过实践活动,培养学生的观察能力、估测能力及合作精神。 3.充分感受数学和生活的联系,培养学生从小养成珍惜时间的好习惯。 三、教学重点、难点 建立“秒的具体概念,感悟与体验1秒和1分的长短。” 四、教学过程 根据本节课教材的知识结构及小学生认知规律和发展水平,结合我校的教学模式,这节课我是这样安排的 (一)情境导入,感知秒 放映课件,以孩子们最熟悉的街头红绿灯为情境,让孩子们说一说自己看到的情境,教师提问红绿灯有什么作用,学生回答说红绿灯可以指挥交通,教师顺势点拨说我们的城市正是因为有了红绿灯标志,交通才会井然有序,教师继续提问孩子们,你们知道红绿灯是怎
3、样计时的吗?学生作答倒计时,教师追问那么你们知道红绿灯倒计时每相邻两个数字之间的时间间隔大约是多少吗?学生回答1秒。教师予以肯定对,秒是比分更小的时间单位。继续追问生活中还有哪些场合是用秒来记时的?(根据学生的回答顺势展示课间动态画面) 1.雅典奥运会刘翔决赛的视频。 2.神七飞船即将发射的倒计时。 以此引出看来,生活中用秒来计时的地方还真不少,今天我们就一起来认识秒(板书秒的认识) 设计意图数学来自生活,又为生活而用,把“秒的认识”放置在生活情景中,拉近了数学与生活的距离,学生很有亲切感,激起了他们探索新知的欲望。 (二)出示学习目标,明确学习任务 多媒体出示学习目标 1.建立一秒的具体概念
4、,体会分与秒的关系,掌握1分=60秒。 2.在学习中锻炼自己的观察能力、估测能力,养成与人合作的学习习惯。 3.充分感受数学和生活的联系,养成珍惜时间的好习惯。 出示学习目标后,教师要帮助学生详细解读本节课的学习任务。 设计意图三维目标从学生角度出发,让学生带着明确的目标学习新知识。 (三)自学探究 多媒体出示自学指导(在这一环节中,根据学生的认知规律,我按由浅及深的层次,设计了3道自学题目,在自学每一道题时,要明确规定学习时间,以此,让课堂高效落到实处。)3道题目设计如下 1.观察自己准备的学具钟表,找一找时针、分针、秒针,再用自己的语言描述一下秒针的样子。 自学2分钟后学生汇报自学成果,教
5、师点拨钟面上最长最细的那根针就是秒针。(用课件演示钟面) 设计意图秒这个时间单位学生早就有所知,几乎所有的挂钟都有秒针,好奇是孩子的天性,他们不可能不注意那个形状特殊的长针,因此由学生自己引出秒针,辅以多媒体,效果更显著) 请把钟表或手表放在耳朵旁边听一听,说一说,你听到了什么,想一想你听到的声音和秒有什么关系。 2.自学2分钟后小组交流,汇报自学成果,教师提问能模仿一下你听到的秒针的声音吗?(学生模仿)教师用多媒体呈现钟表秒针走动的动态画面,然后学生跟随钟表模仿秒针走动的声音,边模仿边在心里感受1秒的长短。教师追问1秒钟能做什么动作,在小组内做一做自己喜欢的动作。教师适时追问秒针走多远是1秒
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