在初中化学教学中运用多媒体突破教学重难点.doc
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1、在初中化学教学中运用多媒体突破教学重难点 初中化学教学多媒体多媒体是一种先进的教学手段,与传统教学手段相比在教学媒介、教学内容等方面实现了质的飞跃,可以充分调动可用资源,丰富教学内容,增强教学的直观性与形象性,从而化解教学重难点,帮助学生更好地理解与掌握。现结合具体的教学实践对多媒体在突破教学重难点的优势浅谈如下。 一、模拟微观粒子运动,帮助学生理解 化学是研究宏观物质与微观粒子的学科,微观粒子的构造与运动是肉眼无法直接观察到的,这对于正处于具体形象思维阶段的初中生来说理解起来具有一定的难度。多媒体集图文声像于一体,具有化微观为宏观、化无形为有形,化静态为动态的特点。利用多媒体的动态效果与综合
2、功能,便可以突破传统教学的限制,化解微观粒子这一重难点。在教学中我制作精彩的课件,向学生形象地展示微观粒子放大为宏观事物的示意图,用动画的形式来向学生展现微观粒子的构造与运动。这样将学生看不见、摸不着、无法感知的微观粒子放大为动态、直观的原子世界。如原子结构、核外电子的排布等。这样使得原本抽象的化学知识变得更加形象直观,既可以激起学生强烈的内部学习动机,激起学生学习的激情与动力,更能帮助学生形成空间想象能力,培养学生抽象思维,加强学生对这些抽象知识的理解、掌握与运用。这是传统的语言教学与运用挂图等静止教学模式所不能取得的效果。 二、优化化学实验教学,提高学生技能 1.将实验投于大屏幕,便于全体
3、学生观察。尤其是一些教师演示实验,由于是教师在讲台上操作,只有前排学生可以清晰地观察实验全程,而后面的学生根本无法观察到。有了多媒体,我们可以提前将教师实验的全过程录制下来,投入于大屏幕,这样就可以增强实验的可见度,让全体学生都能清晰直观地观察到实验操作的全过程,获取感性认知,并上升为理性认知,这样更利于学生对知识的理解。 2.模拟不能完成的实验,帮助学生理解。但是受本地办学条件与实验要求的限制,有些实验不能在实验中完成,或是一些有危险的实验不适宜于学生完成,这一直是教学的一大“瓶颈”问题。有了多媒体,这一问题便可以迎刃而解,我们可以利用多媒体强大的功能来模拟各种实验,以此来突破难点,帮助学生理解概念、定理,全面提高学生实验技能。如浓硫酸的稀释,我们可以利用多媒体来模拟将水加入到浓硫酸中时,水顿时沸腾起来,热气腾腾、液滴飞溅。错误的操作会造成严重的实验后果,对操作人员造成人身伤害。这样通过多媒体演示出来,就可以引起学生的重视,从而对造成错误的原因弄清楚,这样更能让学生掌握正确的操作,提高对此部分知识的理解与掌握。 总之,多媒体在化学教学中占有非常重要的作用,我们要将多媒体的理论学习与实践探索结合起来,运用多媒体来突破教学重难点,激发学生兴趣,引导学生探究,提高学生能力与教学效果。
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