在初中数学教学中调动学生学习积极性的举措分析.doc
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1、在初中数学教学中调动学生学习积极性的举措分析 摘 要: 在初中数学教育中,教师必须面对的问题是如何提高学生对数学学习的积极性。本文主要从课程导语、情景游戏、鼓励学生三个方面进行分析。不论采用哪种教学方式,都是以调动学生对数学学习的积极性为出发点,只有调动学生学习的积极性,才有利于学生对数学知识的快速理解和掌握。 一、引言 在初中数学教育中,教师必须面对的问题是,如何提高初中生在数学学习过程中的积极性。教师的职责是指引学生的学习方向,激发学生对数学知识的求知欲望,提高学生的自主学习能力和思考能力。所以,教师就需要注意培养学生对数学学习的兴趣,学生一旦对数学感兴趣,就会产生强烈的求知欲望,并形成善
2、于对数学问题探究的思维。根据多年的教学实践经验,我认为可以从以下方面入手激发学生对数学的求知欲望和学习兴趣。 二、导入课程导语,激发学生求知欲 导语在课堂教学中是不可或缺的。常言道:“好的开始是成功的一半。”出色的导语能牢牢抓住学生的注意力,激发学生的求知欲望和学习兴趣,使得学生快速进入到数学思维中。课程导语要满足以下三个条件:其一,课程导语需要具备趣味性。有趣的课程导语能够使注意力集中到课堂要学习的内容上。其二,课程导语需要切合教学内容。这样能够让学生对这堂课所要学的内容有初步了解,从而激发学生的学习兴趣,提高整堂课的授课质量。其三,课程导语需要简短明了。简短明了的课程导语才不会耽误课堂中的
3、授课时间,同时又能够和课堂知识紧密相扣,让学生快速进入听课状态。 案例:在教授学生直角三角形勾股定理的时候,可以先让学生在黑板上随意画几个直角三角形,让学生量出几个直角三角形任意两条边,然后让学生出问题考老师,学生希望将老师难住,学习氛围就会活跃起来。这时候教师就可以让学生说出其中两条边的长度,老师则告诉学生第三条边的长度,无论学生怎么画直角三角形,老师都能说出第三条边的长度。这时,关于老师是如何得出第三条边的长度,会激发学生强烈的求知欲,最后教师可以引出直角三角形勾股定理的概念,这样就成功地实现了课程导入。 这种方式是先让学生投入到学习的内容中,使用这节课将要学的内容向老师进行提问,激发学生
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