在初中英语课堂中实施情智教学的尝试.doc
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1、在初中英语课堂中实施情智教学的尝试0098-02 情智中的“情”,是指情感、情趣、情商;“智”是指智慧、智力、智商。当代教育呼唤两大精神:一是科学精神,二是人文精神。科学精神的核心是“智”,人文精神的核心是“情”。开启学生情智,是为了使我们的下一代成为富有科学精神和人文精神的新公民,这和英语课程改革的宗旨“提高学生语言素养,发挥英语育人功能”是非常吻合的。和其他学科的教学一样,英语教学也是围绕“情”和“智”两个方面来开展的。笔者拟结合具体的教学实例,介绍在初中英语课堂中实施情智教学的经验。 一、明确情智发展的目标 传统的英语教学模式侧重于知识和技能的传授与培养,教学目标单一,导致课堂教学重“智
2、”轻“情”,影响了学生的全面发展。而新课程确立了三维教学目标,即知识和技能,过程和方法,情感、态度和价值观。其中,知识和技能、过程和方法与学生“智”的发展目标相对应;情感、态度和价值观与学生“情”的发展目标相对应。只有明确多个维度的教学目标,并且注意到彼此之间的融合关系,充分发挥教学目标的引领作用,教师才能找准学生情智发展的落脚点,才能打造出“智中生情,以情促智,情智共生”的初中英语课堂。 案例1:9A Unit 1 Star signs Reading.(第一课时) 教学目标: 1.进一步了解有关星座的知识。(智) 2.认识和了解与性格有关的词汇。(智) 3.掌握描述人物性格和品质的知识。(
3、智) 4.学会应用正确的词汇描述自己和同学的性格、品质。(智) 5.激发学习英语的热情。(情) 6.领悟东西方文化的差异。(情) 教学目标达成途径: 1.呈现星座名称及相关性格特征的词汇。 2.分析星座。教师引导学生分析十二个星座,通过分析,掌握各个星座的基本特征。向学生解释西方国家使用的星座体系与中国生肖体系的不同。西方的星座是根据人们出生的日期而定,而不是根据所出生的年份而定。 3.总结认识。在归纳分析的基础上,帮助学生认识各个星座的本质特征,懂得每个星座所对应的动物与星座特征的关联。 4.构建知识网络。要求学生调查同学的出生日期,明确星座与日期、相关标志性动物之间联系,并让学生通过多种活
4、动呈现所学知识。 5.交流学习感受。让学生自由表达在学习过程中的所感所悟。 在上述教学案例中,由于教学目标的指向明确,教学目标对教学活动的引领得当,促使学生自主构建星座知识的框架。其间,贯穿了对学生分析能力、想象能力的培养,渗透了学科思想方法的教育,促进了学生“智”的发展。同时,也让学生体验到:东西方文化的差异,有其复杂的历史背景,领悟东西方文化差异是一个由肤浅到深入、由谬误到真理的过程,文化的发展动力来自融合而不是排斥。这为情感、态度和价值观的教学目标的达成找到了归宿,促进了学生“情”的发展。 二、整合情智发展的资源 学生情智的发展离不开各种教学资源,其中,教材是最主要的资源。英语教材是英语
5、课程目标、基本理念的具体反映,是英语课程内容的物质载体,因此,教师应充分利用教材设计和组织教学活动。但是,教材并不是束缚教师的教学智慧的绳索,“只是个例子”(叶圣陶先生语),因此,教师应该摒弃传统的“照搬教材”的做法,树立“用教材教”的新型教材观。所谓“用教材教”,就是在教学设计和教学实施的过程中,教师不仅要理清教材文本的文脉,注意教学内容的重组,还要将教材文本与生活实际、社会热点问题、自己的教学智慧、他人的成功经验等多种教学资源加以有效的整合。 案例2:7B Comic strip and Welcome to the unit. 教学过程: 1.播放录像。录像内容为一些有趣的街头广告。 2
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