在化学实验教学中激发学生的创新思维.doc
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1、在化学实验教学中激发学生的创新思维 一、实验前提供有结构的材料 众多教师都提到过要精心设计化学实验“有结构”的材料,以便学生实验操作。而从化学对学生思维训练的高度来看,“有结构”的材料应是揭示学生实验的思路和实验方法,促进学生思维积极活动的材料。它能使学生创新思维活动融于化学实验的全部过程,并通过它体现学习思路、方法等。 例如,教学氢气的制取一课,常规做法是教师提供制取氢气的各类仪器,要求学生按照老师提供的教学思路组装仪器,检查装置的气密性,装药品等,实验完毕后,教师对操作不正确的环节及时给予纠正,然后填写实验报告。从中我们可以看出这种做法中“材料”只起到了训练学生操作技能的作用,并没能让学生
2、经历一系列积极思维、努力探究的活动。如果改换成另一种方式,你看如何?课前,教师为实验学生提供一套制二氧化碳的装置,让他们根据氢气的原理来制取并收集二氧化碳,并交代好值得我们注意的事项及装置的共性:1. 都需要加热;2. 都是块状固体和液体反应,但收集方法却不同。类似的实验很多,像这类的做法就有利于培养学生对实验装置进行比较分析,培养学生的创新思维能力。 二、实验中注重“序”的训练 1. 观察有“序”。观察是在复杂的环境中有选择地获得有关信息的活动,一个完整的化学实验过程对学生的思维都有积极的作用。因此,观察的有“序”行性,决定着思维的层次性。观察的有序性可体现为:整体局部整体,由表及里,由宏观
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- 关 键 词:
- 化学 实验教学 激发 学生 创新 思维
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