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1、中专基础会计课程教学之我见 基础会计是会计专业的入门课程,也是学习其他会计课程和财务知识的前提,但是对于零基础的中专生要面对大量的专业术语、全新的知识结构和思维方式,学习起来困难重重。本文主要论述通过多种教学方法相结合的方式,使原本枯燥的课堂变得生动有趣,让学生乐于学习会计,享受学习会计的过程。 基础会计是全新的课程,与之前所学课程截然不同,也从未接触过相关知识。在新课程学习中,学生要学习会计理论体系、建立会计的思维方式、记忆大量会计术语,以他们的知识储备和以前的学习思维方式来学习基础会计是有很大困难的。从而会导致学生难以适应新课程的学习,久而久之学生会对此门课程失去兴趣,最终使学生荒废学业。
2、因此,如何使学生适应新课程,激发学习兴趣,建立会计思维,便成为教师必须面对的一大难题。针对该课程的特点,结合自己的授课经验,谈谈自己在教学过程中的一些体会。 一、基础会计课程分析 基础会计是阐明会计学基本原理的一门基础性课程。该课程的目的是使学生掌握会计学的基本理论、基本方法、从而建立会计思维;熟练运用所学会计核算方法,包括设置会计科目与账户、能够用复式记帐法填制和审核原始凭证与记账凭证、登记各种账簿、进而编制会计报表,使学生对会计这一学科和会计方面的工作内容和流程有一个初步的了解和认识,为日后专业课程的学习打下基础。 二、中专学生基础会计学习特点分析 1.学生基础知识薄弱 近几年随着高中的扩
3、招,基础知识稍微好些的学生都选择了上高中,而剩下基础薄弱的学生则只能上中专学校,在这些学生中大部分学生分数较低、基础不牢、数学学习和理解能力差;另一部分来上中专的学生大部分是打工多年又打算重学一门技术来中专上学,他们多年未看过课本,基础知识遗忘很多,更不用提数学知识。这样就致使部分学生对数字为主的会计课程产生抵触情绪,从而使这些学生对基础会计这门课还未学习就泄气。 2.学生知识面狭窄 上中专前学生的知识大部分停留在初中阶段,仅仅学习过语数外、物理化学等这些基础课程,知识面狭窄,很少有人关注财经知识,即使作为会计专业学生生也不注意积累财经知识。课下学生也只是关注娱乐信息,对会计相关知识积累相当欠
4、缺。而会计是一门经济管理类课程,在学习时会涉及到相应的专业术语,但这些术语书中又为做详细讲解,是需要学生在生活中自行积累的。由于相应知识的欠缺,学生在学习过程中不易理解新知识,同时又会给教师增加教学难度,拖延教学时间,不能按时完成教学计划,打乱教学整体计划。 3.学生对新知识好奇心强、持久力差、学习方法不对 当教师把学生引入会计的殿堂,起初学生对于从未接触的新知识还会饶有兴趣,但一节课四五十分钟都能注意力集中对于学生来说是一个挑战。对于简单的理论,学生还能专心听;只要课程稍有些难,需要学生动脑筋的知识点,部分学生就会放弃,长久下去就会影响这门课程的学习。基础会计课程的知识是环环相扣的,前期知识
5、掌握的不牢固必然会导致后面学习的脱节,致使教师的教学难上加难。 三、对基础会计教学过程的思考 针对上述中专学生学习特点,本文结合自身从事多年基础会计课程教学工作,对该课程的教学方法进行过一些尝试,在此谈谈自己的教学体会。 1.重视第一堂课,上好第一堂课(让学生建立自信) 进入中专的学生,在初中成绩一般都较低,属于初中老师眼中的差生,学生就会产生自卑心理。进入中专后,他们仍然自以为是差生,在学习上还未看书就先否定自己,认为自己肯定是学不会的。此时,作为教师在上第一堂课的时候要重新建立学生学习这门课的信心,使学生认识到进入中专是一个全新的开始,让他们与过去说再见。向学生列举中专毕业后,也依然发展很
6、好的学生事例,这就需要教师课下去积累搜索相关的事例,积极引导学生正面面对学习,传递正能量。让他们意识到在中专努力锻炼自己,未来依然是充满光明的,条条道路通罗马。 2.创设情境,激发兴趣 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。因为它是学生主动学习、积极思考、勇于探索的强大内驱力,而兴趣总是在一定的情境中产生的。基础会计的学习中,会计基础理论部分理论性强、枯燥无味。如果照本宣科可定会降低学生的原有的学习兴趣,产生厌学情绪。所以为了激发学习兴趣和学习主动性,教师可以采用创设一些生活化的情景,将索然无味的理论知识转化为生活中活生生的案例。引导学生从生活出发,理论联系实际,使学生认识到会计知识不再仅仅是书本
7、上的知识,而且与每个人的生活息息相关,从而产生探究乐趣。让学生化被动为主动,变“要我学”为“我要学、我乐学”。 3.启发式教学,引导思考 在课堂教学中,要确立教师的主导作用和学生的主体作用。教师的主导作用关键是“导”,是启发、是引导,当好“导演”而不是主演。不再仅仅是告知结果,而是要学生思考为什么。这就要求教师对课堂教学精心设计、精心安排每一个环节,教师可以在讲解新知识点时,根据已学的知识设置适度的疑难问题,引发学生思考问题、探究问题,以此来学习新知识。同时,营造课堂讨论氛围,把握课堂讨论的契机,给予每位学生参与发言交流的机会,在此基础上,再由教师整理学生发言头绪,引导学生自己归纳总结,最终师生共同得出结论,掌握新的知识。由于学生在参与讨论的过程中解决了难题,大大提升了满足感,不仅知识掌握牢固,而且促进学生自主参与意识和探究意识,同时增强学生的自信心。长此以往,学生的学习积极性自然就更浓厚了。 基础会计看似是一门基础课程,但对于教师来说是最难交的一门课,也是压力最大的课程。因为学生如果学不好这门课,将会影响未来其他会计课程的学习。所以,如何将其教的通俗易懂又能让学生保持学习兴趣,是我们教师所追求的最终的目的,以上是我在教学时的思考,希望对同行们有所帮助。
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