中俄边境高校创新人才培养教学实践模式研究.doc
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1、中俄边境高校创新人才培养教学实践模式研究 中俄边境高校依托地缘优势作为培养创新型人才的重要基地,其教育培养机制研究显得尤为重要,其中一个很重要的方面就是大学生创新人才教学实践模式的培养质量。大学生创新人才教学实践模式方面的培养,显然成为黑河学院的一项重要工程。 中俄边境高校创新人才实践模式创新型人才的特征及培养从我国高等教育的长期发展目标和现实状况出发,将创新教育和创新人才相结合,提出了“创新型人才的特征及培养”的表述。中俄边境的地缘优势是中俄边境高校创新人才培养的特色,为培养优秀的创新型人才、中俄合作办学打下了良好基础。 一、创新人才 (一)创新的内涵 什么是创新?“创新”的英文单词“Inn
2、ovation”来源于拉丁文,创新有三层含义改变、更新、创造新的东西。经济学领域是创新这一词语首次作为学术概念,1912年美国哈佛大学教授熊彼特在经济发展领域中提到“创新就是一种把以前没有过的生产要素和生产条件结合引入生产系统,从而构建一种新的函数”。 (二)创新人才的内涵 具有创新意识及创新能力,并且能为社会创造价值的人才应该是所谓创新人才。 美国心理学家Guilford则强调,创新人才是这样一种优秀人才,他的智力体力得到非压抑性、完整与健全的发展。 日本研究者思田彰认为,创新人才可以创造出有价值的东西,并且应该具备创造能力。 综上所述,创新人才首先应该是全面发展各个方面的人才、在此基础上发
3、展其他素质,如创新精神、创新能力、创新意识等。此外,还应强调自由发展的个性。 二、中俄边境高校创新人才培养模式 课堂是创新人才培养的“主阵地”,教学是培养学生科学精神、创新性思维和创新能力的重要途径。如果课堂不能联系学生现实生活,不注重培养学生综合运用知识解?Q实际问题的能力,创新也只能是纸上谈兵、无源之水。 创新人才培养还需要整个教育系统的“支撑”,这种支撑离不开一支“协同作战”的教育团队,离不开教育各个环节之间的相互协调。课堂教学、学生评价、学校管理、教育政策制定等形成了一个“木桶”,任何一个环节的“短缺”都会减少木桶的盛水量,影响学生创新思维和创新能力的培养。 创新人才培养主要依靠教育,
4、良好的专业软环境是创新人才培养的重要保障。如果专业学习的氛围能更加开放包容、严谨求实、科学民主,形成倡导追求真理、勇攀高峰、宽容失败、团结协作的创新文化,那么中俄边境高校必然会出现更多的创新型人才。 三、中俄边境高校创新人才教学实践培养模式 (一)俄罗斯人才培养和创新基础设施建设概况 随着国民经济连续几年的稳步增长,联邦政府将一部分精力转移到了发展创新型经济这一战略目标上来,并连续采取了一系列措施,以促进高等院校教育和科技研发相结合、在大学后继续教育和实践中培养创新型人才、提高国家自主创新能力和实现国家创新战略目标。有学者认为,高等院校在国家培养创新型人才中的作用首先就是要积极参与科技创新项目
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