中国古代教育智慧对当代语文教学的启示.doc
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1、中国古代教育智慧对当代语文教学的启示 中国的思想家都重视教育的作用。之所以重视教育,就在于教育能起到很好的引导作用,对人的发展有至关重要的影响。中国古代思想家都重视教育的积极作用。 一、孔学的教育观念学思结合 孔子认为,“少成若天性,习惯成自然。”。这实质上强调了早期教育的重要性。宋代理学家张载别开生面地提出了“天地之性”和“气质之性”两层人性论。“天地之性”是本然之善性,“气质之性”则是后天形成的有美恶智愚之别的性。明代学者王廷相又重申“习与性成”的命题,强调“习”在人的个性发展中的重要作用。 孔子说“学则不固。”(阳货)学习是使人去固解蔽的重要手段,它可使人消除偏见,不固执。王充说“如无闻
2、见,则无所状。”又说“实者圣贤不能性(生)知,须任耳目以定以定情实。”(实知)荀子说“多闻曰博(广博),少闻曰浅(浅陋);多见曰闲(渊深),少见曰陋(浅薄)。”(修身) 、“不记,则思不起。”、“能记得便说得,说得便行得,故始学亦不可无诵记。”(张载理窟?义理),“记诵者,学问之舟车也。人有所适也,必资乎舟车。”(章学诚文史通义?内篇三) 为了让学生更好地在学习中思考,孔子在具体的教学中采取“启发诱导”的教学原则,就是启发学生的思维,让学生养成了学思结合的学习习惯。学习必须用心思考,思考了,就会有收获,以偏概全的学习是不会有任何收获的,这便是对孔子学思结合的思想的进一步解释。在这两方面,孔子还
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