在小学低年级课堂教学中开展合作学习的几点策略.doc
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1、在小学低年级课堂教学中开展合作学习的几点策略 摘 要:高效课堂提倡让学生在自主、合作的学习方式中探究新知。教师要在课堂中通过合作学习这一环节来活跃课堂气氛,让学生各抒己见、取长补短,促进学生对知识技能的掌握。 伴随着高效课改,我们一路走来。作为一名教师,我深知自己肩上的重担。高效课堂提倡让学生在自主、合作的学习方式中探究新知,所以教师就要在课堂中通过合作学习这一环节来活跃课堂气氛,让学生各抒己见、取长补短,促进学生对知识技能的掌握。可是,在我们低年级的课堂中,常常会出现这样的情况:当老师要求学生小组合作学习时,学生投入不到这种状态中,有的是凑热闹,自己根本没有参加学习,有的是不听别人的意见自以
2、为是,有的趁机做小动作等。总之,合作学习没有达到预定的目标,没有取得较好的学习效果。 那么,如何在低年级的课堂中开展合作学习?结合自己的教学谈几点策略: 策略一:在合作学习中,让学生选择自己喜欢的小伙伴 如教学一年级北师大版数学(下册)进位加法时,我设计了这样一个情节:先让同学们自己观察情境图,从情境图中获取数学信息,再根据信息提出数学问题,最后让学生们找自己的小伙伴用不同的方法去解决其中的一个数学问题。我发现在课堂中学生们不仅能掌握多种计算方法,还能毫不保留地给自己的伙伴教方法。这样不就起到了“事半功倍”的效果吗? 策略二:在小组学习中培养合作学习的习惯 如教学认识物体一课,在分小组讨论时,
3、先让学生利用自己手中的物体拼出自己喜欢的玩具,再寻找设计出本组拼图的方案,互相合作,展示自己一组最美的图案。最后让各组学生将本组拼成的玩具向全班展示,其中一组是这样说的:我们组拼的是汽车,用了长方体、圆柱体、正方体。接下来各组的小朋友都纷纷派代表上台向大家说明自己组拼的是什么、用了什么物体,学生表现得十分主动,拼得的结果也多种多样。 策略三:教师参与合作,激发学生的合作意识 如教“高矮”时,我先和一个组的同学比比谁高谁矮。学生答:老师高,同学矮。我又找了另一个同学和刚才那位同学比,看谁高谁矮。学生回答后,我问学生:通过刚才的观察比较发现了什么?为什么同一个同学,一会儿说他高,一会儿又说他矮呢?
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