在小学数学教学中实施分层教学.doc
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1、在小学数学教学中实施分层教学 摘要:根据学生的知识基础和思维能力进行分层教学,能更好地体现因材施教的教学原则,培养学生的思维能力,有利于学生的个性化发展,因而能较好地提高小学数学的教学效果。 小学数学教学要体现素质教育的精神就必须以人为本,充分发掘学生的潜能。鉴于学生知识水平和思维能力的不同,分层教学能更好地实现因材施教,发展学生的思维能力,进而提高教学效果。 一、在小学数学教学中实施分层教学的实践 在充分了解学生的数学知识水平和思维能力的基础上,笔者把学生分成几个层次。如A层包括数学基础较好,思维能力也较好的学生;B层包括数学基础一般,思维能力一般或较好的学生;C层包括数学基础较弱、思维能力
2、一般,或思维能力较好但数学基础较差,学习品质不够好的学生;D层包括数学基础较差,思维能力一般或较弱的学生。 分层后,笔者制订了相应的教学目标和教学策略。如A层的教学目标:数学基础更扎实,数学思维能力更强,成为小学数学尖子。笔者要求A层学生除了完成课本习题之外,还要多看一些有关解题和小学数学竞赛的课外书,鼓励他们自学,提高他们举一反三的能力;B层的教学目标:提高数学基础知识水平和数学基础运算技能,提高学生的思维能力,使他们努力向A层转化。为了提高B层学生学习数学的兴趣,笔者鼓励他们在课堂上多提问,鼓励他们自学,要求他们在测验时争取优分,并追上A层同学;C层的教学目标:提高学生学习数学的积极性,提
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- 关 键 词:
- 小学 数学 教学 实施 分层
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