在小学数学教学中提高实践意识和能力.doc
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1、在小学数学教学中提高实践意识和能力 摘 要: 小学阶段的数学教学内容是与现实生活结合最紧密的,教师在深刻理解教材的基础上,不断拓宽教学资源,激发学生学习数学的兴趣,把数学概念与生活中的有情趣意义的数学命题相结合,进行形象化教学,有利于学生接受数学知识。小学数学课堂教学除了系统的数学概念等相关知识的教学外,还应密切联系生活实际,开展有效的数学实践活动。在数学教学实践中,培养学生的应用意识和创新精神,通过与实践结合提高学生运用数学知识解决问题的能力,有利于促进素质教育的发展。 一、创造有利于积极探索的教学环境 数学课堂不仅是理性化的概念讲解和例题演算,更重要的是要营造有利于积极探索的环境,引导学生
2、投入到运用数学知识解决问题的情境中。从而有利于调动学生的学习积极性,培养探索数学知识奥妙的兴趣,提高实践应用意识。只有在特定的教学氛围中,学生才能主动参与、亲自实践、积极探索,才能内化为学生自己的知识,才能培养学生的创新意识。在数学教学实践中,我们要为学生创造宽松的自主探究的环境,把学习的主动权还给学生,让每个学生根据自己的体验,用自己的思维方式主动地、自由地、开放地探索、发现,去创造性地获得有关的数学知识。如在学生学习正方形四条边的关系时,我让学生观察、猜想、验证正方形四条边都相等这一特征。有的学生通过度量四条边的长度后发现正方形的四条边都相等;有的学生用一根红线与正方形的四条边比试后发现正
3、方形的四条边都相等;有的学生把正方形的纸片先进行对折发现对边相等,再沿对角线对折发现邻边相等,由此可推出正方形的四条边都相等。学生在动手实践操作中、在交流研讨中、在合作互动中、在情感体验中“做数学”,在“做数学”中建构新知。数学游戏活动是一种手、脑、眼多种感官协调参与下的数学教学实践活动,有利于开发学生的思维潜能。在参与动手实践的过程中激发探索数学知识的兴趣,组织学生动手操作,可以提高大脑皮层的兴奋度,有利于激起大脑中探究区域的活跃,促进学生思维的发展。融数学知识于生活情境中,能提高学生积极思考探索的兴趣和能力,进一步增强学生的实践意识。 二、充分挖掘生活实践中蕴藏的数学知识 现实生活中蕴藏着
4、大量的数学信息,数学在生活中有着广泛的应用。学生的社会实践活动突破了数学课堂教学的封闭状态,让学生置身于开放的、动态的、主动的、多元的学习环境中,将知识与经验,理论与实践,学习与家庭、社会有机结合起来。让学生在丰富、自由地自然体验、社会体验、文化体验、劳动体验等活动中,发现问题、解决问题,把数学知识融会贯通,体验数学的价值,培养学生解决实际问题的能力。这种贴近生活、有效的实践活动,使学生真正体会到生活中充满了数学,生活离不开数学,数学就在我们身边,感受到数学的真谛与价值。真正感悟到数学不是空洞、乏味的,也不是高深莫测的,而是实实在在、丰富多彩的。从而使学生喜爱数学,愿意学习数学,增强了学好数学
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