在小学美术教学中开发学生创造潜能.doc
《在小学美术教学中开发学生创造潜能.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《在小学美术教学中开发学生创造潜能.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、在小学美术教学中开发学生创造潜能 新课程的实践过程中,我们逐渐认识到传统的美术课过于注重美术的专业性质,偏重美术技能技巧的训练,忽视了美术文化的滋润,更谈不上“以学生发展为本”,这就割裂了美术自身所蕴含的文化底蕴与人类现实社会中各种文化的有机联系,旧的教学模式不再适应时代发展的要求,在小学美术教育教学中,教师该如何激发学生创造性学习的兴趣,产生创造性学习的动力,而达到高效学习的目的呢? 一、激情创境,调动感知,培育主动大胆的创造氛围 创设良好的问题情境,调动学生的感知,能有效地激发并维持学生的学习兴趣,为教学创设一种紧张、活跃、和谐、张弛的理想氛围,从而培养学生自主学习的意识。 美国心理学家布
2、鲁纳曾说过这样一句话:“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣,要想使学生上好课就得千方百计点燃学生心灵的兴趣之火。”在教学实践中,尤其是在每上一节新课的开始前,我总是想方设法,针对课型,针对年级学生年龄的特点,创设问题悬念、新奇的教学情境。课堂教学一开始,就激发学生进入兴趣学习的氛围。例如:“春天的色彩”让学生讲一讲春姑娘来了这个童话故事。春天的色彩五彩缤纷,引导学生走进童话般的春天世界,并用春姑娘是“谁”的提问,揭示本课课题,让学生感知春天的美好,珍惜美好春天的大好时光,认真学习文化知识。画感觉这课,用唱儿歌人有两个宝导入新课,兴味之余,我又提出问题:人有三只手吗?孩子们脸上个个都浮现出求知欲
3、。此时,我没有直接解答问题,而是让每组同学搬出我课前创设的神秘小箱子,让每个同学轮流伸手进箱子摸一摸其中的每件实物,展开想象,在孩子争先恐后的发言中去得出第三只手是什么,让孩子了解掌握感觉的何来,怎样用绘画的语言画出自己心中的感觉。又如风来了,我事先安排每个同学拿出一张纸放在桌上,然后一起做游戏,游戏前,我讲明了注意事项,并要求孩子你在游戏中能感知到什么,为什么?有些孩子迫不及待地玩了起来,手拍桌子的响声,用嘴吹气的气息声,情不自禁的欢乐声,教室里顿时奏起了交响乐。他们不但玩得开心,而且很快地找到了问题的答案。 人类的创造体现在对物质世界的改造与对精神生活的追求上,对孩子来说,在他们还未具有改
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学美术 教学 开发 学生 创造 潜能
链接地址:https://www.31doc.com/p-1806869.html