中学书法教学的研究与实践.doc
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1、中学书法教学的研究与实践 2018年中小学书法指导纲要出台,书法教育又开始重新进入人们的视野。中国的书法教育对于高人才的培养已经相当成熟,但是基础教育却十分薄弱。邓小平先生说过“教育要从娃娃抓起”,书法学习也应从普及化开始。特别是对于处于成长时期的中学生来说,书法教育更是十分重要的。 书法一直以来是中国传统文化的重要组成部分。但是由于许多客观因素的原因,书法普及化教育一直处于一种尴尬的位置。而近年来国家政策的鼓励,中小学书法教育逐渐引起人们的重视,笔者亦认为书法更是初中美术教育不可缺少的一部分,而且书法教育的回归不仅应停留在汉字规范、端正、辨识的程度上,更要让书法作为我国的一种传统艺术延续下去
2、。 中学书法教学的价值与意义 “书法”二字在辞海(2018年版)有这样一段解释“中国传统艺术之一。指用中国式的圆锥形毛笔书写汉字(篆、隶、正、行、草)的法则。技法上精研执笔、用笔、用墨、点画、结构、分布、体貌风格等。书法仅凭抽象性的点线运转,要力求美化,尤须讲究笔法、笔势、笔意,其气质和韵致。要求有特色,有微妙迭见的变化,力求达到圆满。” 中国汉字的特殊性也亦是其它国家文字所没有的。从六千多年前的西安半坡、临潼姜寨、宝鸡北首岭等出土的彩陶中发现的原始文字雏形开始,再从出现在龟甲、兽骨上的甲骨文,镌刻在各种礼器上的金文,凿刻在厚重石块上的石鼓文等等,而后逐渐演变出篆、隶、正、行、草五体,汉字从最
3、原始的实用性渐渐向审美性转变,书写从某种意义上真正地成为了一种艺术即书法。 而对于书法教育来说,书法教育更是书法发展的前提。自古起,习字练书,就是稚幼儿童不可缺少的功课。在西周时,就有礼、乐、射、御、书、数六艺,“书法”学习亦包含其中;在汉朝设“书馆”;在唐时立“书学”;宋时置御书院;到了近代,蔡元培先生提出从美育的角度开展书法教育;建国后,各地纷纷建立书法社团,举办书法大展,开设书法课堂。所以对于书法教育的开展可谓是从古至今都没有停止过。对于古人来说,书法是文人士大夫寄情抒意,展示学识志向的表达手段。对于当代人来说,当今书法的教育价值更是十分重要的,书法作为拥有最广泛的群众基础的一门艺术,同
4、时也是最具民族代表性的艺术,它可以激发人民热爱中华民族传统文化,热爱祖国的信念;书法自身所蕴含的文化价值可使人端正心态,锻炼意志;通过运用笔墨线条,能够培养人们的动手观察能力;而且作为一种独特的视觉艺术,书法会给人一种美的享受;对于许多人来说,学习书法更能使人平心静气,心情舒畅。 同样对于当代的中学生来说,书法学习更有着非常重要的意义。“人在不同的年龄层身心发展的状态不同,每个年龄阶段心理以及生理状态不同。”学生的发展状况可以根据学校教育划分,“初中生则被归类在少年期(11、1214、15岁),此时出现的最大特征就是自我意识的觉醒,对许多新事物充满好奇,愿意接触和尝试。”这个时期,他们表现出强
5、烈的求知欲,而书法的学习亦是能够满足他们的好奇心和求知欲,同时也能将书法更加融洽地融入中学生的课堂里。 中学书法教学存在的现状 近年来国家政策的颁布,书法的教材编写也越来越受到重视,出版了许多书法教材,从这些不同的书法教材中我们可以发现中学书法课程的内容行楷硬笔占很大一部分,同时软笔内容都以主流书体或以楷书为主,但是欣赏部分却不多。 相比中学美术实验教科书与专门的书法课程教材,专门的书法教材内容更加具体,也比较系统,练习空间多,内容也更为详细。但是同时缺少美术教材课程中书法的趣味性,有些过于严肃,鉴赏环节比较薄弱,学生不能全面的体会到书法作为的一种传统艺术的美丽。 所以不管是美术教材中的书法内
6、容还是专门的书法教材,要让学生充分体验到书法艺术的魅力以及感受学习书法的乐趣,一定需要学生全身心的投入到这门课程中。尽早能够响应国家政策,开设书法课堂,在教育学生识字、写字的同时,提高书法欣赏环节的课时比例;或是在有限的课程中,结合书法笔墨的体验。使学生详细地了解或这掌握某一书体的内容,书法的历史,使学生正真地做到热爱书法,喜爱中国文化。 美术学科中的书法教教学 1.美术学科中的书法教学的作用与意义 美术学科是提高学生的审美能力和艺术修养的课程,有助于学生拓展视野,发散思维。而书法较之于其他绘画、设计等来说同样拥有许多丰富的教育元素。 主要可以从德育、智育、美育、体育四面来说。 从德育方面来说
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