在小学语文教学中实施素质教育分析探讨.doc
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1、在小学语文教学中实施素质教育分析探讨 摘要: 语文学科的学习,不仅能培养学生对汉字和文学的理解,而且影响着学生的人生态度和生活观念的形成。现今社会倡导的对学生的素质培养,学生的素质是其人生态度和生活观念的一个具体体现。由此可知,语文学科在素质培养中的重要性。小学是学生知识和人生的启蒙阶段,对于这个期间的语文教学,我们要重视,一定要在航船出发的时候就找准航行的方向,人生的航线才能走得更好、更远。 近年,国家已经出台相应的政策,在政策中明群指出学生的义务教育阶段,新时期的教育目标不再仅仅培养专才,而是培养“德智体美劳”共同发展的全面性人才,帮助学生全面发展。在小学语文教学中,将素质教育渗透到整个教
2、学中,将素质教育隐化、简单化、生动化,让学生在不知不觉中完成素质教育。小学阶段的学习主要是一个启蒙和打基础的过程,为了能在今后的教育中将学生的素质教育达到更好的水平,我们需要在这个阶段夯实学生的基础,打好地基,才能筑起高楼。 一、将素质教育隐化、生活化 小学生的认知与理解能力是有限的,如果将素质教育明化地教授给学生,即使用的语言很直接、明了,但是学生也不一定能够明白,而且空洞、枯燥的语言很大程度上不能引起学生的兴趣,不会调用思维去理解它。而且素质教育不是单调的而是富有内涵的,其中有丰富的内容,如美的教育、爱的教育、观念的形成和习惯的养成等。如果只把知识作为素质教育的唯一内容,那就失去了素质教育
3、的意义,知识丰富并不代表高素质,知识只是素质判断其中的一个标准。 在小学语文教育中培养学生的独立能力很重要,因为小学时期的学生大都具有依赖思想,而且此时的父母也比较溺爱他们,一有困难就会主动帮忙解决,让小孩容易形成有困难就放弃的习惯,这种习惯可能会一直伴随孩子的一生。所以,在语文教学中老师一定要让学生独立思考,面临困难勇往直前,适当灵活转换思维寻找多条解决问题的方案。当然,如果遇到实在解决不了的难题,在寻求老师的帮助以后,老师应该引导学生的思维转到解题的正轨上,起到让学生茅塞顿开的作用,而不是将整个解题过程直接给学生。有时候“有困难找老师、有问题找老师”的思想是错误的,老师需要对具有依赖思想的
4、学生进行思维上的引导。让学生具有“困难”这个概念很重要,当然伴随这个概念的是解决困难的信念。很多伟人都是遭遇到困难才能成就辉煌,人生就像航海的船,想要到达彼岸,难免会遭遇风浪,航海的距离越长风浪越多、越大,那拥有的成就感就越大。困难还能激发人的能力,让自己都诧异“原来我可以做到!”学习的过程简单看来就是遇到困难解决困难的过程。将这些有关素质的教育隐化到日常教学中,将知识变得细腻,在不知不觉中就融合了这些思想。 小学生具有冒险精神,对生活中的许多事物都充满好奇。将生活的空间都变成学习的地方,将语文课堂拓展到我们的生活中,将语文化为我们生活的一部分,将语文知识转化成实践,将语文的理论深刻到学生脑海
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