中学化学教学情境的有效性研究.doc
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1、中学化学教学情境的有效性研究 化学是初三阶段一门重要的学科,化学教学旨在培养学生的化学兴趣,做好高中阶段的化学学习。化学教学中实施情境教学能够有效激发学生的学习兴趣,调动学生学习积极性,引导学生进行合作学习,培养学生创新能力。 情景教学是一种教学方法。初中化学与学生的生活联系紧密,这一阶段的学生个性比较显著。在化学教学中,创设教学情境是为了将学生的个性与化学教学有机统一,情境的创设有利于将学生置身于轻松的学习氛围,通过语言、实验、多媒体等素材,焕发了化学课堂教学的活力,有助于学生创新能力的培养。 一、创设趣味情境,激发学生的学习兴趣 化学教学涉及大量有趣的实验和学生未知的知识,起初的化学教学学
2、生兴趣高涨,但是随着知识的深入,学生对化学学习兴趣下降。如何让学生保持对化学学习的长久兴趣才是教学的关键。因此,作为一线的化学教师,化学教学情境的创设就能够很好的激发学生的学习兴趣。 初中阶段的学生一定程度上已经形成了自己的思想。化学教学情境的创设,教师要尊重学生的已有知识和生活经验,善于激发学生的好奇心,将书本知识与生活中的趣味联系起来,抓住学生好奇心强这一特点进行情境的创设。例如,烧不坏的手帕将2体积95%的酒精和1体积的水混合,把一块棉布手帕浸入配好的混合液中,浸透后取出,轻轻拧干,用坩锅钳夹住,在酒精灯上点燃,并轻轻抖动手帕。有趣的现象出现了手帕上方升起了火焰,好像手帕穿过了手绢,拿下
3、手绢一看,并没有烧焦。这样的实验现象与学生日常生活中的认知产生了极大的反差,学生都感到十分惊讶,急于想知道为什么。这样的有趣实验,极大的激发了学生的学习兴趣,学生兴趣高涨时,教师讲解新知识,帮助学生解除疑惑,瞬间将看似枯燥的化学知识变得有趣起来。 二、创设问题情境,培养学生探究能力 问题情境教学法在化学教学中的应用比较普遍,有其在新课程标准实施以来,学生的主体地位日益被重视,衡量教师教学水平的标准不再单一是教学成绩,更要看课堂教学中,学生的参与程度。问题教学法可以有效调动学生的学习积极性,变学生被动学习为主动学习,真正让学生参与到课堂教学中来。实践证明,问题教学法在运用过程中,要有目的的进行提
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- 关 键 词:
- 中学化学 教学 情境 有效性 研究
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