在技校计算机教学中一体化教学的应用分析.doc
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1、在技校计算机教学中一体化教学的应用分析 【摘 要】随着我国社会水平和经济水平的不断发展,计算机和互联网已经进入千万百姓家,成为人们生活中必不可少的一部分,同时,人们生活水平的提高,对计算机技术也提出了更高的要求。目前,大多数职业院校都开设了计算机专业,并且发展势头良好。但是由于传统教学观念的影响,造成大部分技术院校在计算机教育方面存在问题,例如过于注重理论,忽视实践,造成实践理论脱节,培养的学生无法满足社会需求,一体化教学在这种背景下应运而生。本文将就技校计算机一体化教学展开探讨。 0.引言 对于职业教学,相对于掌握理论知识,应有娴熟的实践知识和实践技能更加重要,囿于传统教学思想影响,大部分技
2、校计算机教学仍然以理论为主,这也是目前计算机职业教学中存在的重要问题,可见,这种教学方法造成学生接受知识比较被动,效率太低并且学习积极性也不高,教学方法、理念的改革迫在眉睫,如何有效运用一体化教学方式,提高技校计算机教学质量,是技校计算机教师需要研究的重要问题。 1.一体化教学简介 何为一体化教学,主要是运用现代教育技术,将实践和理论相结合,达到讲课、操作教学、实验一体化的目标;同时,实践场地、实验室和教室也应达到一体化;综合素质教育和知识传授、实践培训有机的结合在一起,达到最终的一体化教学目标,也就是培养能力、传授知识和素质教育的“三位一体”。 在一体化教学中,学生的主体地位将被凸显出来,学
3、生更多是学习“如何学习”而不是单纯的接受理论知识灌输,教师由“导学”向“辅学”转变,一切以素质提高为中心,将实验室和教室有机的联系在一起。将学生培养为素质高、理论知识丰富、实践技能娴熟的高水平人才,是一体化教学的最终目的。 2.当前技校计算机教学现状 技校计算机教学的特点就是“理论实践相结合”,教学目的是帮助学生了解计算机软件以及计算机的基本操作等,学生在日常生活中能够利用计算机解决问题,给自己的生活和学习带来帮助。主要教学内容有计算机基础知识、办公软件使用、搜索引擎应用以及计算机操作系统应用等,这几个部分的内容是紧密相关的,所以要求教学应具有良好的连贯性。技校培养学生的最终目的是让学生能够依
4、靠技能在社会上立足,所以,相对于理论知识,技校教育更注重实践技能的培养。对于技校计算机教学来说,其能力培养目标有两个,首先是实际操作能力,例如建立、维护数据库或者使用办公软件等;其次是“学以致用”的能力,也就是运用计算机知识解决问题,例如解决计算机故障、安装系统或者调试程序等。 目前我国技校的计算机教学仍然存在缺陷,主要有以下几点: 2.1教学观念滞后 大多数技工学校总仍然存在“轻实践重理论”或者理论和实践“不挂钩”的问题,对于计算机这种实践性很强的课程,这些问题严重阻碍了其顺利发展。由于技校管理层不重视学生实践技能的培养,不愿意配备硬件设施,学生想实践但是缺乏条件;部分院校计算机教学的教学观
5、念滞后,认为理论学习和实践操作是相互独立的,造成实践和理论脱节。 计算机技术发展日新月异,要满足社会需求,就必须不断更新教学方式和教学观念。对于上述技校,即使学生掌握了大量的理论知识,依靠理论知识获得了计算机等级证书,但是一旦参加工作,轻视实践的教学方式的短板就显现出来了。随着企业的不断发展,势必会有更高的人才需求,对人才的综合水平提出了更高的要求。 2.2教材、课程结构不合理 目前,我国技校普遍存在的问题就是教材和课程结构不够合理。对于计算机教学,应结合实际教学情况和学生的水平选择,但是很多技校更换教材的周期很长,部分院校的实践教材和理论知识教材分开,很难达到培养学生综合素质的目的。再者,计
6、算机技术发展突飞猛进,并且和其他学科之间的联系逐渐紧密,但是技校没有注意到这一点,教材内容滞后。举例来说,传统的HTML制作的网页已经无法满足人们的审美需求,CSS、Javascript技术应用越来越广泛,但是大多是技校计算机教材缺乏这个方面的内容,不能与时俱进,陈旧的知识也无法提高学生的学习兴趣,即使进入社会,技能和社会需求也是脱节的。 2.3教学方式枯燥无味 兼具实践性和理论性,这是计算机教学具有的特点,在实际学习过程中,也要求学生实践和理论相结合,这就是技校提倡的一体化教学方式。纵观现今的技校计算机教学,大部分仍然是“填鸭式”的知识灌输,学生在教学中非常被动;理论知识讲解完后,教学习惯给
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