在版本对比中,把握语文要素,提高教学实效.doc
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1、在版本对比中,把握语文要素,提高教学实效 部编语文教材(以下简称“部编版教材”)单元内容组织体现“双线”特点,即人文主题和语文要素这两条线,这两条线均衡递进。语文要素体现为基本的语文知识、必需的语文能力、适切的学习策略、良好的学习习惯,以及写作、口语相关训练。这些要素分成若干个点,由浅入深,由易到难,分布在每个单元、每一课中,教师只有精准把握语文要素,才能提高教学实效。部编版教材中保留了不少原人教版的教材。同样的课文在不同的版本中有什么变化?我们如何正确把握这些课文的语文要素?在此,笔者以我是什么为例,谈谈如何在版本对比中,把握语文要素,扎实提高教学效果。我是什么在人教版教材中是二年级上册第八
2、单元的一篇课文,部编版教材将此课编排在二年级上册的第一单元中。教学中,我们可以尝试从以下三方面进行对比,从而准确把握语文要素,提高教学效果。 一、对比教材删改之处,准确体会编者意图 第一处:删。部编版教材删除了第一自然段最后一句话中的一个字。人教版:人们管我叫“云”。部编版:人们叫我“云”。部编版还删除了人教版文本最后的这句泡泡提示“你在生活中看到过水在变吗”。删除“管”字,文本语言显得更简洁,朗读起来也更通顺。删除泡泡提示是因为文本列举的几种水的形态已经囊括了生活中的水之变,此处的泡泡提示意义不大。第二处:改。部编版教材在第二自然段改了些文字,将人教版第二自然段中第一句“我在空中飘浮着,碰到
3、冷风,就变成水珠落下来”,改为“我在空中越升越高,体温越来越低,变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来”。编者的意图是让文本语言表述更科学、更准确、更规范。而在这段中,也删除了“管”字,用意上文已有表述。第三自然段中,部编版教材在标点上进行了改动,把“跳舞,唱歌,开大会”这句改动为“跳舞、唱歌、开大会”,逗号改为顿号这一小小的改动,足见编者的用心。跳舞指“我”随着大海里的波浪起伏就像跳舞一样;“唱歌”指伴随着海浪的巨大冲击声就像唱歌一样;“开大会”指无数的小水滴汇聚就好像无数的人在开大会。这三个词语之间用顿号,将“我”终于由江河汇入大海之后那种“海阔凭鱼跃”的自在与惬意更为准确地表达出来,拟人
4、化手法更见鲜明。第三处:增。部编教材在第四自然段第一句话增加了个“却”字,“有时候我很温和,有时候我却很暴躁”,这一增看似毫不起眼,却让文本语言的表达更为规范。一琢磨一咀嚼,不难发现这一“增”,有利于培养学生敏锐的语感。以上三处的变动看似小却用意颇深。教师只有了解这些细微变化,才能准确把握编者意图,精准确定教学内容,更好地把握语文要素。 二、对比课后练习的变化,精准把握语文要素 人教版我是什么安排的课后练习。1. 读读背背:朗读课文,背诵自己喜欢的部分。2. 我会读。(内容略)部编版我是什么安排的课后练习。1. 朗读课文,说说“我”是什么,“我”会变成些什么。2. 读一读,体会加点词的意思,再
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