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1、中学英语教学中待优生的成因剖析 英语是中、高考的必考科目,现实中却有很多学生学不好英语,有大批待优生产生。造成这种结果的根本原因包括学生主观方面的和客观方面的原因。教师要具体情况具体分析,找到学生成绩不理想的原因,提高他们的英语水平。 DOI10.16657/ki.issn1673-9132.2018.01.050 在我国,英语是中考和高考的必考科目,学生、家长和教师都十分重视,但是我们也看到学生进入中学以后随着年级的逐步增高,待优生的数量也越来越大,已经严重影响英语教学质量的全面提高。那么何为待优生呢?待优生,即学困生,是指学习上有困难,有待转化、提高成绩的学生。大量的待优生究竟是怎么产生的
2、?笔者从事英语教学多年,一直在观察、思考这个问题。接下来,笔者将对此问题做一个简要的剖析,抛砖引玉,希望和广大英?Z同行们一起探讨。 一、从学生的主观角度分析 (一)入学基础方面的原因 大多数进城务工人员的子女英语基础都非常薄弱,甚至在原籍(农村)读小学时,因当地教学条件所限根本没有学过英语,英语起点为零。另外,一些从城市周边农村来的择校生英语底子也十分薄弱,基础很差,英语知识储备“先天不足”,这些学生从初一入学开始学习英语就面临极大的困难,自然而然地成为了待优生。 (二)学习缺乏恒心,学习兴趣难以持久 现在的学生几乎都是家里的独生子女,从小被大人们宠爱惯了,缺乏吃苦耐劳的意志品质,做任何事情
3、缺乏恒心和毅力,在英语学习上也是如此。刚上初一时对英语有极大的好奇心,觉得英语很“好玩”,上课很有兴趣,但是时间久了,学习内容不断增多,便慢慢地失去了热情,特别是学习上遇到的困难越来越多了,就失去了耐心,以至于上课不能集中注意力,也不再像以前那样认真听教师讲课了,久而久之学习越来越吃力,英语成绩就掉队了。 (三)学习习惯差,缺乏正确的学习方法 刚进入中学时,学生的学习方法仍然照搬小学那一套,不能很好地适应中学的学习环境和要求,面对比小学时多得多的词汇、句型和语法知识不知从何下手,不能及时改变原有的学习方法,课前不预习,课上听不懂,课后又没有及时复习巩固,长此以往造成学习上“欠债”越来越多,最终
4、跟不上正常的教学进度。 (四)学习目的不明确,学习态度比较差 虽然上中学了,但仍不知道为什么要学好英语,学习上马马虎虎,上课做小动作,不能聚精会神地听讲,对待作业更是应付了事,甚至不能完成作业,学习上得过且过,对于教师的批评也满不在乎,我行我素,导致英语成绩越来越差。 (五)考试屡屡受挫,逐渐丧失学好英语的自信心 每次考试之后未能及时改正试卷中的错误,没有分析考试成绩不理想的原因,更没有及时弥补学习上的漏洞,“坑”越来越大,英语学习变得越来越吃力,考试成绩不断退步,于是对自己失去了信心,认为自己不是学英语的料。 二、从客观角度分析 (一)教材衔接方面的原因 众所周知,现如今英语教材版本繁多,不
5、同省份使用的教材版本不尽相同,甚至在本省内各地市使用的教材也有所不同。那么问题就随之而来,学生从A市转学至B市,前后所学教材的不同就带来了教材衔接不畅的问题,这些学生学英语时就会遇到一定的障碍,若不能很好地解决这些问题,就必然导致学生在新的学校学习时遇到麻烦,影响英语成绩。 (二)学生语言天赋不足带来的影响 教育心理学知识告诉我们,人的大脑是由左、右两个大脑半球组成的,两个半脑的“分工”不同,生活中不难发现有的人左脑发达,有的人右脑发达。左半球是具有语言、逻辑分析功能的,如果它的功能明显比常人的“弱”,则表现为语言天赋不足。生活中我们发现语言天赋好的人伶牙俐齿,而语言天赋差的人拙嘴拙舌,就是这
6、个原因。语言天赋的不足导致这一部分学生学习语言的能力处于劣势,必然会对英语学习产生不利的影响。 (三)来自教师教学方面的原因 目前中学里大班教学仍然较为普遍,一个班级里五、六十名学生司空见惯。面对众多的学生,教师在上课时很难关注到每个学生,教师常常是把关注的重点放在中上等学生甚至一部分优等生身上,从而忽视了待优生。现实中一些班级把待优生集中安排在教室的最后面就座,结果导致待优生处于“被人遗忘的角落”,课堂上得不到教师的关注,课下也受到同学的歧视,从而使待优生的心理产生负面影响,长期下去这些学生就会自暴自弃,破罐破摔,最终放弃英语的学习,成为教师眼中“不可救药的人”,给待优生的转化、提高带来难以
7、挽回的后果。 (四)来自家庭、社会方面的原因 毋庸置疑,家庭教育对孩子的成长具有极其重要的作用,什么样的家庭就会造就出什么样的孩子,正所谓优秀的孩子背后一定有优秀的家长,“问题孩子”的背后必然有“问题家庭”。常听到身边的部分家长说自己工作太忙无暇关注孩子的教育,对待孩子的学习基本上是放任自流的状态。众所周知,青春期是孩子成长过程中问题多发的时段,也是最需要父母关注和关爱的时段,这一时期孩子学习上一旦出现问题就会造成难以挽回的后果。还有一些父母过分溺爱孩子,使孩子养成衣来伸手,饭来张口的坏习惯,学习上也是怕苦怕累,不思进取,作业马虎,成绩极差。另外,学生也很容易受到社会上的不良影响,例如一些不良网吧不顾禁止未成年人入内的规定,大量吸引未成年学生进网吧打游戏,使一些学生逐步沉迷于电脑游戏而不能自拔,最终导致厌学,成为家长、教师都感到头疼的“问题学生”,学业成绩一塌糊涂。 总而言之,在中学英语教学中待优生的成因是十分复杂的,也是广大教师工作中无法回避的,要想全面提高英语教学质量,就必须重视待优生的问题,研究待优生的成因,对“症”下药,采取有效措施,帮助待优生逐步转化和提高。
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