在物理教学中,培养学生问题意识的策略.doc
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1、在物理教学中,培养学生问题意识的策略 问号是打开科学之门的钥匙,欲使学生能顺利地进入科学的殿堂,就必须培养他们的问题意识。当今世界,各国都重视对学生的创新能力的培养,而培养学生创新能力的基础就是要培养其问题意识。从某种意义上讲,创新思维的过程是融合在发现问题与提出问题的过程之中的,因此,在物理教学中要特别重视对学生问题意识的培养。那么,在具体的教学中,如何采取有效措施,培养好学生的问题意识呢?笔者结合自身的教学实践在此谈谈个人的做法。 一、创设让学生发问的教学情境 问题一般隐藏在某个情境中,脱离情境的问题是很少的,欲使学生发现问题与提出问题,就要给学生一个真实的情境,让学生在真实的情境面前,对
2、自己观察到的现象自然地产生解释,而解释不了的时候,就自然地会提出有关问题了。比如,在进行平面镜成像特点教学时,为了让学生产生疑问,搞清楚虚像与实像的区别,可以这样创新情境:利用课件播放杯弓蛇影以及猴子捞月的成语故事,学生会自然地产生疑问:为什么猴子捞不到月亮?水杯中的蛇影是哪里的?肯定不是真的有蛇在杯子中的。在学习滑动摩擦力知识的时候,也可以创设类似的教学情境:你们抓过菜市场卖的黄泥鳅吗?为什么一点也不好捉呢?采取什么办法才好捉住呢?学习压强知识的时候,可以创设这样的情境问题:为什么背宽带的书包比窄带的舒服呢?新教材上还有很多的插图,利用插图也能创设教学情境,便于引导学生发现问题与提出问题。
3、二、创设宽松的教学环境,给学生发问的胆量 初中生具有很强的好奇心,发现问题时喜爱问个明白,甚至有打破沙锅问到底的精神,但他们也是很懂礼貌与守规矩的。由于受传统应试教学的影响,他们在听课中或者实验中所发现的问题,常常闷在心里,不愿意或者不敢在课堂上提出来,久而久之,他们就养成了不好问,只顾听讲的习惯。可见,学生能不能大胆地提出问题与学习环境是有很大关系的,假如老师为他们创设宽松、和谐的学习环境,初中学生还是有很强的问题意识的,即使他们提出的很多问题,没有什么探究价值,但敢于发问的精神是值得肯定与鼓励的。随着知识的增长以及他们的思维发展,学生提出的问题也会越来越有针对性,也会越来越有探索的价值。那
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- 关 键 词:
- 物理 教学 培养 学生 问题 意识 策略
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