中学语文课堂中学生创新思维的培养初探.doc
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1、中学语文课堂中学生创新思维的培养初探 创新思维就是思维不限于常规,有超常的构想,能随机应变,改变思维方向和定式的影响,能灵活、多变地思考纵向、横向、侧向、逆向等多角度地求异思维,使思维具有灵活性,不限于常规的求同思维,应变能力强,具有新颖、奇特、不同凡响的见解,即非习惯性的表现,在基础教育中,训练学生的创新思维,有助于他们的创新和日后的发展。 DOI10.16657/ki.issn1673-9132.2018.01.028 一、语文课堂中“提问”对创新思维的培养 学起于思,思源于疑。思维是由问题而开始的,培养学生“质疑问难”,多角度思考,对活跃中学生的创新思维、提高中学生阅读能力、理解能力起到
2、不可估量的作用。学生面对老师的提问,能举一反三、多方面思考问题和回答问题,对培养学生创新思维起到动力作用,从而在“提出问题,解决问题”的过程中培养学生积极的创新能力,有利于学生灵活地运用所学知识,为学生以后的创造能力打下基础。例如我在教学从百草园到三味书屋时,提出了如下的问题(1)这篇文章讲的是鲁迅先生生活、读书的情况,假如你来写,你认为还可以用哪些篇名?(2)试着比较一下,作者为什么不叫它童年趣事或我的童年等,而是叫它从百草园到三味书屋?这些提问,活跃了学生的思维,他们开动脑筋,想了许多篇名,诸如童年往事我的童年回忆童年等等。但这篇文章是用百草园的快乐生活来衬托三味书屋枯燥无味的生活,揭露和
3、批判束缚儿童身心发展的封建教育,表现儿童对自然的热爱。通过比较,学生们一致认为,还是篇名为从百草园到三味书屋好。 这样的提问,教育学生们认识到一篇优秀文章的篇名也是作者与众不同、努力创新的表现。这篇文章写的是童年生活的一些小事,但篇名的起法却不落俗套,别具创新的篇名使人一见就有想看下去的冲动,如果用上述大家所起的篇名就没有从百草园到三味书屋吸引人,启示学生们学习需要创新,写文章更需要创新。这样的提问,为学生们以后在作文上的创新打下了基础。 二、语文课堂中“讨论”对创新思维的培养 中学生的求知欲旺盛,想象力丰富,而语文的讨论课正好适应学生的这一心理特点,为发挥他们的创造才能提供较多的空间,在课堂
4、讨论中,教师要启发学生多角度思考,使他们敢于标新立异,用多种方法解决问题,发掘自己潜在的创造力。 课堂讨论不仅可以?固学生个体对教材内容的理解,还可以培养学生对事物树立独立见解的个性,例如教师可以在课堂上让学生讨论并发表对“东施效颦”这个成语的看法。有的学生会觉得她的行为让人发笑;有的学生会认为东施的行为教育我们要敢于正视自己不足的现实,要有努力上进、向别人学习长处的思想,认为追求美是人人都向往的,在美的面前都是平等的;有的学生认为对东施的行为应该给予批评,美有外在的、也有内在的,永不衰老的是内在的美,要学就学习别人内在的美与修养,不要人云亦云,否则会像东施一样受到别人的嘲笑。 各抒己见的课堂
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