在课堂教学中培养学生的创新能力.doc
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1、在课堂教学中培养学生的创新能力 在新理念下的语文教学要求教师把语文教学同丰富多彩的社会生活联系起来,创造性地使用教材、活用教材,把课堂交给学生,教师是课堂的组织者、引导者,在课堂教学中如何培养学生的创新能力呢?我认为,用创新精神去设计和组织课堂教学是培养学生创新能力的一种重要途径。 一、创设乐学情景,点燃学生的创新火花. 心理学家研究认为:强烈的求知欲望,浓厚的学习兴趣,是学生进行创造性学习的内在动力。因此,教师要通过创设乐学的情景,激发学生的创新欲望。在学习过程中,只有当学生的认知过程和心理过程处于积极的心理状态时,才能碰撞创新的火花,而当这种火花不断出现,并逐渐变大时,学生的创新思维才会越
2、来越活跃。因此,教师在课堂教学中应抓住学生的学习动态,采用多种形式与手段,创设富有创新的情境,促使学生产生求知欲望。如教学草船借箭一课时,给学生讲述东汉曹操、刘备、孙权各据一方,为联合抗曹,刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战的故事。由于这个故事的诱导,引出了学生讲述孙权手下的大将周瑜妒忌诸葛亮的才能想陷害他的故事。老师接着问:“诸葛亮是否完成造箭任务?诸葛亮怎样取得借箭的成功?故事结果究竟怎样?”于是学生对草船借箭产生了强烈的探究心理,从而点燃了创新的火花,开启了创新之门。 二、提出关键问题,激活学生的创新思维 在引导学生学习知识时,教师要善于引导学生提出问题。提出问题是教师指导和帮助学生研究问题
3、、学习知识和掌握技能的一个起点,也是激活学生思维的一种动力。古人说的“学贵有疑”就是这个道理,学生在学习中教师创设质疑,可以开启学生智慧的火种,去积极地思维。如在教学狼和小羊一课时,老师提出“谁能想出小山羊能得救的办法?”这一问题,一男同学想出用激将法救小山羊:小山羊站在河边气大灰狼说“大灰狼,便看你个头大,其实你是草包,你竟连我小小的山羊也追不上,还想吃我?哼,没门!”大灰狼一气之下猛地扑向小山羊,小山羊见状一闪,将大灰狼闪进河里,小山羊得救了。一女同学想出用乞求的办法救小山羊:说“我小山羊本来就得了传染病,早晚得死,现在死了还免受病魔之罪,你吃了我,我才舒服呢!”大灰狼听说小山羊有传染病就
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