中等职业教育师资建设初探.doc
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1、中等职业教育师资建设初探 本文针对当前职业师资力量的不足,严重制约着职业教育事业这一实际情况,论述了当前发展建设职业教育师资队伍的几点措施和应当注意的,强调职业教育师资队伍发展要注重一专多能、专兼结合、德才兼备、全面发展。 在20世纪90年代以前,我国职业教育发展主要是通过大力兴办和发展中等职业教育来实现的,中等职业学校在人力资源开发中发挥了不可替代的重要作用。但由于多方面因素的影响,近年来中等职业教育发展速度放缓。2018年以来,就业前中等职业教育在校生数徘徊不前,而所占比例则呈明显的下降趋势,从2018年的56.8%下降至2018年的36.9%,下降了近20个百分点。1993年后,我国职业
2、教育的层次结构发生了显著变化,基本形成了以中等职业教育为主体,中、中等职业教育相衔接,与普通教育相沟通的职业教育体系框架。中等职业教育成为职业教育发展的一个新的增长点。但目前发展比较迅速的中等职业教育主要还是2-3年制的专科教育,且在专业设置、人才培养规格、层次与培养模式上均难以适应劳动力市场的需求。一些大学的专业设置没有以市场需求为导向进行规划。据有关资料显示,近年大专院校增长最快的10个专业,其毕业生的就业率全面下降,其中艺术设计专业下降21.6个百分点,就业率仅为59.7%。尽管目前各类职业学校已达2万多所,但以培养高技能人才为主要目标的只有200多所高级技工学校和技师学院,这些院校存在
3、经费不足、毕业生待遇未得到很好解决等问题,难以在短期内迅速培养出大批高技能人才。我国目前中等职业教育的整体发展水平难以满足现代化建设对高素质劳动者和专门人才的需求。 一、中等职业教育师资建设现状 1.中职教师队伍数量相对不足,双师素质教师不能满足专业教学需要 虽然近年来中职教师总规模增长很快,但相对于中职院校数和在校生数占整个中等教育的比例,中职教师数量仍显不足。2009年,中职专任教师占本专科专任教师总数的30.5%,而同期中职教育在校生占到整个中等教育的38.2%,如果考虑中职教育教学工作对教学条件特别是教学、指导教师的更高要求,中职目前的专任教师数量仍很紧张 在教师构成上,双师型教师数量
4、更远远不能满足专业教学需求。教育部关于加强中职高专师资队伍建设的若干意见要求双师型的教师数不低于学校专业课教师总数的80%,而目前在我国中职院校中双师型教师29.9的比例相去甚远。而且,由于判定标准上的差异,其中真正能够符合双师能力要求的比例恐怕更低。外聘教师与专任教师30.2%的比例也还不能达到教育部关于加强中职高专师资队伍建设的若干意见关于逐步加大兼职教师的比例,逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制的要求。 2多数地方的中职教师职称评审标准不适应中职发展要求 目前,除少数地方外,我国中等教育教师职称评定大多与普通高校一起,遵循同样的职称系列,参照同样的评审标准,
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