在资源中共享 在环境中教育.doc
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1、在资源中共享 在环境中教育 【摘要】什么是教育资源?概括起来讲,各学科教材、新闻媒体及耳闻目睹的一些社会现象、自然环境,幼儿的学习的方法、态度、能力,教师的教育教学观念、教育手段等都可以称为对幼儿实施教育的资源。从目前的教育改革的趋势来看,凡是有利于促进幼儿主动学习,和谐发展的资源都应该加以开发与利用。 一、学科和学习共享、让环境教育资源优质化 1.学科间的环境教育资源。立足于幼儿园环境主体,充分利用每个班的环境教育资源,实施班级和年级组之间的资源共享。大班年级开展绿色小天使的活动时,邀请小中班幼儿参加;小班幼儿通过视频观看,版面宣传的学习,感知到在生活中处处有污染,可处处有绿色,如何节约使用
2、每一滴水、一张纸才能让天更蓝、水更清我们将活动安排在多功能厅,让全体幼儿聆听,学习,既避免了重复邀请,又能让不同年龄层的孩子得到绿色健康生活方面的系列教育,使各班可以预先相互沟通,互相参与,充分利用摄像、园内植物等公共自然资源,避免了环境教育资源的浪费。 2.学习间的环境教育资源。在学习活动中,各年龄班孩子结成了朋友“派对”班级后,小年龄班的弟弟妹妹和中、大班的哥哥姐姐就成了最好的朋友,外出实践活动时他们“手拉手”、班带班。在恐龙园,蔷薇湿地园留下了大手牵小手的足迹;新学期孩子们开展了“给你一个拥抱、换来一片绿色”活动,通过大班孩子给每个园区的弟弟、妹妹送一个温暖的拥抱,轻轻的一句:多运动、睡
3、觉时别忘记把灯关掉哦等,让孩子们感受到了哥哥姐姐的绿色心灵。活动中不仅使幼儿的交往能力和责任心得到了锻炼和培养,更重要的是这样的学习之间的环境教育资源让孩子们乐于学习和主动学习的积极性得到了很大的提高,幼儿之间的能力就扩大到了整个幼儿园,而不仅仅局限于“班级”之内,使孩子们对幼儿园的每个角落、每个房间都不感到陌生,幼儿园的每个地方都能充分发挥其教育作用。 3.家园间的环境教育资源。注重充分挖掘自然的家园环境教育资源,通过环境教育资源的互动,对这些小动物,孩子接触多了,观察多了,提出的问题和引发的思考也就多了。如:为什么小兔子的毛有白色,有灰色?它们吃什么东西最有营养呢?为了解决这个问题,孩子和
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