中美残疾儿童体育教育模式的比较研究.doc
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1、中美残疾儿童体育教育模式的比较研究一、前言 教育模式分为两种一是学校的教育形式;二是校外的教育形式。残疾儿童的学校教育形式是指把安排他们在能够满足生活、学习等条件的学校里,对他们进行普通教育;校外教育模式指的是将儿童安置在家中或是医疗机构之中,由家教义工或专门人员进行教育。本文通过比较中美两国学校形式中残疾儿童的体育教育模式,找出我国残疾儿童体育教育模式发展的不足,并提出一些建议。 二、研究对象与方法 本文以中美两国残疾儿童体育教育的模式为研究对象,采用文献资料法、比较法与逻辑法等进行分析研究。 三、中国残疾儿童体育教育模式的分析 目前我国很多残疾儿童都被安置在学校中进行教育,教育模式分为特殊
2、教育学校、特殊教育班、随班就读;一些残疾程度较重的儿童则被安置在家中。 (一)特殊教育学校 特殊教育学校的体育模式,是通过政府、企事业单位、社会团体来依法举办专门对残疾儿童实施义务教育的机构1。它通常也是采用九年的学制,只招收能够在校学习的义务教育阶段学龄残疾儿童少年入学,使他们能按照健全儿童体育教育的课程就读。此模式其自身的问题是,相对隔离的环境表面上看是保护残疾儿童不受外界影响,其实剥夺了孩子与外界接触、身体运动的机会。 (二)特殊教育班 此模式与美国的隔离班类似,仅在教学活动中对学生进行分开式教育,日常学生交往中则不会将孩子隔离开来。其优点在于融合了特教学校专业性、针对性强的优势;孩子们
3、在课间可以和健全学生玩耍交流,培养他们健全的心理和人际交往能力2。但一个突出的问题是,在较发达省市因有强大的经济力量作支撑,使学校有能力和精力单独为残疾儿童配备齐体育设施器材,在欠发达地区仍以健全孩子为主,对残疾儿童心有余力不足,无形中将残疾儿童隔离在体育运动之外。 (三)随班就读 此类是指在把残疾儿童与普通健康儿童安排在一起,共同接受教育的3。它的特点是适合我国国情,对于家庭困难无法去特殊学校的孩子来说,随班就读可以缓解他们的经济和精神压力,帮助其尽早回归主流社会。对于国家来说,随班就读可以减少国家负担,不另外投资建立特殊学校,有利于把资金集中用在学校体育设备和特教师资水平的提升上。这样的教
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