中职《计算机应用基基础》分层次教学研究.doc
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1、中职计算机应用基基础分层次教学研究 计算机应用基础课程是计算机专业或职校专业课程学习的一门必需课程。对于计算机应用很多学生的学习接受能力和基础都大不相同,针对这个情况,我们在教学中要想让学生都能“吃饱”,对于课程教学应从分层次教学进行。 一、分层次教学依据 分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下,教师有针对性地实施分层教学,从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。分层教学法既能使所有学生达到教学大纲规定的基本要求,又能使数学学习较好的学生得到进一步发展,使所有学生从知识、技能和能力方面普遍提高。分层教学使每个层次的学生都能够获得成功的体验,这种愉快的情绪,极大优化
2、了教师与学生的关系,从而提高教师与学生之间合作与交流的效率。 分层教学法的理论依据古已有之,如“因材施教”“量体裁衣”等,在国外也有一些代表性的学者,如著名心理学家、教育家布卢姆提出的“掌握学习理论”,他主张“给学生足够的学习时间,同时使他们获得科?W的学习方法,通过他们自己的努力,应该都可以掌握学习内容”“不同的学生需要用不同的方法去教,不同的学生对不同的教学内容能持久地保持注意力”,为了实现这个目标,就应该采取分层教学的方法、前苏联著名教育家巴班斯基的“教学最优化理论”。 二、分层次教学法的好处 1.有利于所有学生的提高。分层教学法的实施,避免了部分学生在课堂上完成作业后无所事事,同时,所
3、有学生都体验到学有所成,增强了学习信息。 2.有利于课堂效率的提高。首先,教师事先针对各层学生设计了不同的教学目标与练习,使得处于不同层的学生都能“吃饱”,获得学习成功的喜悦,这极大地优化了教师与学生的关系,从而提高师生合作、交流的效率;其次,教师在备课时事先估计了在各层中可能出现的问题,并做了充分的准备,使得实际施教更有的放矢、目标明确、针对性强,增大了课堂教学的容量。总之,通过这一教学法,有利于提高课堂教学的质量和效率。 3.有利于教师全面能力的提升。通过有效地组织好对各层学生的教学,灵活地安排不同的层次策略,极大地锻炼了教师的组织调控与随机应变能力。 三、中职计算机应用基础课程的分层教学
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- 关 键 词:
- 计算机应用基基础 计算机 应用 基础 层次 教学研究
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