中职德育学科教学制度改革.doc
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1、中职德育学科教学制度改革 在中职德育学科教学制度上的改革问题中,我们的教师必须对习惯化的传统教育观念进行深刻审视和反思,进一步转变教育观念,并树立新的教育理念。本文首先分析出中职德育教育现状进行分析,然后结合重点改革要点分析,最后提出相应的改革措施。 一、中职德育教育现状分析 在当前社会中,随着国家的不断重视,中职德育教育得到了广泛的发展。主要为了能够更好的适应市场经济和社会的发展,我国教育必须改变计划经济遗留下来的单一化、封闭式的办学体制和教学模式,变之为多元化、开放型的办学体制和教学模式,真正发挥教育促进经济和社会发展的作用。而作为教育改革主力军的教师,就必须适应经济和社会发展的需要,从传
2、统的观念中解放出来,增强创新意识,努力提高自身的创新能力。显然,要培养学生的创新能力,教师必须具备创新素质。具有创造性的教师最懂得怎样把学生引入创新的殿堂,使学生发挥出创造性的才能。教师的创造性是形成和发展学生创造性的必要条件。因此,教师应自觉地从时代、经济和社会发展的需要出发,加强创新素质的自我培养。 二、中职德育教育制度改革要点分析 (一)教学评价机制的改革 教学评价在中职教学中具有举足轻重的作用,主要是实现教学质量判断的重要手段。在传统的中职德育教学评价中,我们主要是依据学生考试的科学文化知识的分数和学生升入高一级学校的升学率作为评价参数的,评价方式单一、片面,评价具有过强的结论性,根本
3、不考虑被评价方应有的积极性和主动性。尽管有关部门三令五申,不得只以学生考试成绩取代对教师的评价。但实际上,还是以考试成绩作为主要依据来评价教师。结果,分数成为束缚教师手脚的钢绳铁索,导致教师有创新的欲望而无创新的胆量的尴尬局面。因此,教学评价机制要改革,要强调教育评价的多样性,要针对不同层次不同类型的课程采用不同的评价方法。如对基础性课程要加强对创造性运用知识能力的评价,对技术性课程和实践性课程要加强操作能力和创新能力的评价。通过对教学主体多层次、多侧面地进行评价,对教学现状作出判断,寻求今后的教改方向和改进途径,把评价作为教学活动过程的重要一环,而不是单一的结论。 (二)营造良好的环境氛围,
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