中职思想品德生活化教育的思考.doc
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1、中职思想品德生活化教育的思考 由于毕业就面临着就业,思想品德教育对于中等职业学校的学生就显得尤为重要。中职教育中的思想品德教学主要是向中职学生传递道德习惯意识和法律法规常识,从而提高学生的道德修养和为将来就业后的社会生活做准备。本文就如何将思想品德教育进行生活化做深入研究。 一、中职学生的学习思维特点 1.根据中职学生的年龄特点来分析 中职学校的学生一般都是初中毕业后进入中等职业学校的学习,正是求知欲望强烈的一段时期。众所周知,这是一个信息技术飞速发展的时代,每天有太多的信息刺激着我们的神经细胞。中职学生所接受的信息面之广,令人惊叹,特别是通过网络这个便利的渠道,成为多种资源的占有者。但是大部
2、分中职学生对学校的文化课内容并没有多大的兴趣,思想品德课程也是如此。通过对中等职业学校学生学习兴趣的调查发现,除了计算机、焊接工艺、面点烹饪、数控机床等等极具操作性的课程很受中职学生的欢迎之外,像语文、数学、思想品德这类的文化课,学生就普遍觉得厌倦,即使是专业理论课学生们也表现出厌烦。为什么会产生这样的情况呢?那是由于多数学生以就业为目标,他们认为文化课毫无用处,是在浪费时间。学生的这种学习动机单一,且多数倾向于实用功能,通过快速学习,从而快速就业,如此既浪费学校提供的教学资源,又对提高自身综合素质不利。 2.自我意识强烈,有社交愿望 什么是自我意识?自我意识包括的范围很广,是指自我利益、自我
3、地位、自我能力、自我情感、自我形象、自我行为等等方面的意识。而现在的中职学生在自我意识上特别强烈,自我利益要争取,自我表现要积极,对自己有利的活动也会积极参与等等。当然,自我意识强烈的优点有很多,比如集体活动的创造性和整体性会有很大提高,但是缺点却很明显,那就是组织纪律性比较差,不服从管理;法律观念也相对漠视;社会责任感意识不强,处处以自我为中心。思想品德教师在传授学生政治常识时,应注意保护学生的自我意识,尝试将学生与学生的意识融合,既要做到自我意识鲜明又不会阻碍他人的意识行为。 3.逆反心理普遍存在,而且表现冷漠 中职学校的学生在入学之初就被贴上了这样那样的标签,例如“学习不好,品德不高,行
4、为不端,语言粗俗”等等。他们中有大多数都是基础教育考试中,由于达不到指定分数,而被送到中职学校进行再学习。与基础教育高中生的强烈反差,使得中职学生有着严重的失落感,又由于缺少中职学生表现自我的机会,他们就会试图通过逆反或者与你进行对立冲突来达到自我存在感的实现,也就此产生逆反心理。如果中职学生找不到自己的自信点,就很难不想方设法,来吸引他人对他的关注度,长此以往,人格必定扭曲。中职学生在社交方面也表现的异常冷漠,比如思想狭隘,善妒忌,性格暴躁,易与他人发生口角甚至打斗,同时又比较依赖,内心深处不愿独立,性格孤僻,神经质等等。说谎,甚至敲诈勒索,偷盗也屡见不鲜,这些不良性格或者边缘性格的学生在中
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