地理教学如何体现学生的主体地位.doc
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1、地理教学如何体现学生的主体地位 【摘要】教学中让学生动手操作,比教师讲解的效果要好得多,学生自己动手操作,会遇到一系列的实际问题,这会促进其思考、探索,在不断失败中求得成功。经常让学生动手操作,不仅可使学生的动手能力得以提高,而且可以激发学生的创造性思维和团队合作精神,甚至会进发出创造发明的火花。 Geography teaching how to reflect the students main body status Feng Ling 【Abstract】Teaching to the students operation, it is much better than the tea
2、cher explained, students themselves operations, will encounter a series of practical problems, it will promote its thinking and exploration, succeed in constant failure. Often let the student beginning operation, not only can be used to improve students practical ability, and can stimulate students
3、creative thinking and team cooperation spirit, and even into the invention of a spark. 【Key words】The learning efficiency; How to reflect; Main body status 作为一名中学地理教师,怎样才能让学生学好地理为生活服务呢? 1 转变观念,树立新的角色意识 促进学生自主发展教学是师生双方互动的过程,学生是学习的主体,他们有其丰富多彩的个性,有自己的思想、语言和情感,只有在教学中创造平等、理解、信任、和谐的气氛,尊重与发展学生的个性,突出其主体性,才能
4、不断发展学生智力,提高他们的学习效率。 例如:高一课本中提到岩层新老关系的判断。在传统教学中,通常是教师直接告诉学生其判断方法,而学生就只有死记硬背,教学效果很不理想。在新课标理念的指导下,我让他们从课本中所给的材料和图中去探索寻找答案,很快,同学们达成了共识:通过岩层中的化石来判断岩层的新老关系(因为生物的发展具有不可逆性和阶段性)。这时,又有学生提出了这样的问题:如果岩层中没有化石,那我们又如何判断岩层的新老关系呢?经过引导,有少部分学生考虑到了可以用背斜和向斜来判断岩层的新老关系,但新的问题又出现了:在现实生活中,我们从外表形态很难分辨出哪些褶皱是向斜,哪些褶皱是背斜,向斜、背斜分辨不出
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