城乡结合部小学生的综合素质评价.doc
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1、城乡结合部小学生的综合素质评价 摘 要: 实施素质教育要改革学生评价制度,对学生进行综合素质评价。城乡结合部学校要根据自己的实际情况,建立多元化评价体系,力争评价内容全面化、评价方式多样化、评价主体多元化和评价结果乐趣化,让学生感受到评价的激励功能。 习近平总书记在就职演说中指出,要实现“中国梦”,实现中华民族的伟大复兴。而“中国梦”的实现有赖于优先发展教育,全面提高国民素质,建设人力资源强国。国家中长期教育改革和发展规划纲要明确提出“要改革教学内容、方法、手段,改革质量评价制度”。学生综合素质的评价方式的改革已到了势在必行的地步。单纯以分数衡量学生的时代已一去不复返,全方面综合评价学生才符合
2、时代发展,顺应历史潮流。 我校地处城乡结合部的特殊地理位置,针对学生生存状态的特殊性、家庭教育方式的复杂性及学习习惯的多样化等因素,我觉得在学生综合素质评价方面不仅要突出评价的诊断功能、监督功能,更要突出学生的自身感受及评价的激励功能。让他们感到评价不只是片面的批评、指责,而是全面的、客观的,能够让他们既发现自己的不足,又感到成功和快乐。 美国著名心理学家加德纳在多元智能理论中提出,人类至少存在七种以上的智力,这些智力以不同方式组合,每种智力都有不同的表现方式,我们很难找到一种适合所有人的统一评价标准。因此,我们在教育教学中,要运用能体现学生个体发展的差异性和独特性的多元化评价体系。 一、评价
3、内容全面化 对于学生来说,评价绝不仅局限于学习,其思想道德素质、科学文化素质和健康素质都应该被重视。现实问题是城乡结合部孩子们的综合素质相对较差,如学习态度、学习习惯、生活习惯、与他人交往等方面。所以,班主任设计了独特的评价方式,涵盖了二十余项内容,不再把分数作为评价学生的唯一标准。同时,我又是一名数学教师,因此对学生数学学习质量的评价也不局限于学生对知识技能的掌握情况,而是拓展到学生应对实际生活挑战的能力,在数学评价体系中评价学生解决实际问题的能力及情感态度价值观。 在实施过程中,我根据实际情况给学生搭建展示自我的舞台,从各方面观察学生、了解学生,掌握真实资料,从而形成正确的评价结论,通过各
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