城市薄弱高中“八环节教学法”实践探索.doc
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1、城市薄弱高中“八环节教学法”实践探索 【摘要】本文采用问卷调查、行动研究等方法对城市薄弱高中教学策略“八环节教学法”进行了有力探索。通过问卷调查,听课、评课,定期召开课题研讨会、教师培训会,录制影像课进行课堂教学有效性诊断评价,进行个案追踪、推广优良学习策略等取得了良好的教学效果。 【课程项目】本文系河南省基础教育教学研究项目城市薄弱高中“八环节教学法”实践研究(河南省教育厅教基研2013861号,立项编号:JCJY132525016)研究成果。 为探索城市薄弱高中教学策略,我们采用问卷调查、文献研究、行动研究、比较研究等方法对城市薄弱高中的教学策略进行了实践与探索。在为期两年的实践研究中,通
2、过对教职工、学生、家长进行问卷调查与访谈,深入分析了作为城市薄弱高中的我校在教学中存在的问题,确立了适合城市薄弱高中的教学策略“八环节教学法”。“八环节教学法”的实施,取得了良好的教学效果。 一、“八环节教学法”实践探索中,我们的主要措施 1.进行问卷调查,了解学生学习状况,找出教学中存在的问题 问卷调查每学期进行一次,了解学生学习状况。课题组及时将调查结果反馈给学校领导和学科教师。领导班子根据反馈情况及时召开教师大会,针对问卷中反映出的问题及时调整教学措施,改进教学。 2.深入课堂,组织任课教师进行课前说课、课堂听课、课后评课,从课堂中寻找课堂教学的有效策略 课前说课:每位教师上课前,校长和
3、课题组成员与教师一起进行集体备课。首先由授课教师陈述教学设计思路,然后,大家对教学设计提出意见和建议,授课教师修改形成新的教学方案。 课堂听课:校长和课题组成员深入课堂听课,听课时主要观察教师的教学是否从学生实际出发,教师所采用的教学方法是否适合该班学生,学生是否能听懂、学会。 课后评课:评课主要是探讨课堂的得与失,首先由授课教师谈授课感受与心得,然后大家就该堂课的教学策略选择是否从学生实际出发,教学效果如何,学生有没有听懂,有没有学会,进行评议,并为如何上好课提出建议。 两年来,我们组织学校全体教师进行了三轮大规模的集体备课、听课、评课,其中集体备课50余节,听、评课各150余节。课题组对集
4、体备课和评课记录进行了整理,整理出约12万字的说课、评课记录。 3.梳理课堂教学策略,形成“八环节教学法” 针对学生学习基础差、学习意愿低,接受能力和理解能力都较差这一现实,在课堂中,我们通过减少课堂容量,注重铺垫,加强高、初中知识的衔接,反复讲、反复练,一段时间后,我们发现以前基本听不懂、学不会的的学生开始能听懂了、学会了。梳理我们的课堂教学策略,学校校长张宏旭将之总结为“八环节教学法”。 “八环节教学法”把整个课堂教学分为八个环节:自学、讲解、消化、再讲、练习、纠错、再练、总结。“八环节教学法”体现通过重复达到螺旋式上升的教学思想,前四步是以“学”为中心的重复,后四步是以“练”为中心的重复
5、。通过有效的重复,使基础差、学习能力相对较弱的学生,能够逐步消化吸收,并形成基本技能。 “八环节教学法”不要求每节课都使用八个环节,而是一切从实际出发,从有效出发,选择合适的教学环节。新授课一般用前四个环节,习题课一般用后四个环节。特殊情况也可以任意做出选择,只要有利于学生听懂学会,教师可以自由选择,自由裁量。 4.定期召开课题研讨会、教师培训会、学生宣讲会 课题组每两周召开一次课题研讨会,针对课题成员近两周来课题研究中遇到的问题交流意见和看法、针对问题和困惑,各抒己见,通过头脑风暴,集思广益,找出有效对策。 学校每月召开一次教师培训大会,课题主持人张宏旭校长为全体教师解读“八环节教学法”,让
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- 关 键 词:
- 城市 薄弱 高中 环节 教学法 实践 探索
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