培养兴趣,改革方法,提高学生写作能力.doc
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1、培养兴趣,改革方法,提高学生写作能力 摘要:教师要积极引导学生关注现实、热爱生活,有计划、有组织地开展学生喜闻乐见的丰富多彩的实践活动,尽可能拓展学生的生活空间、接触自然、深入社会,让学生用眼睛去认识、观察生活,用心灵去感悟生活,体验生活,激起写作欲望。因此,我们必须从培养兴趣、营造氛围、改革批改作业方式等方面下功夫,从而提高学生的写作水平。 小学语文课程标准指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真实感情。”因此,教师要积极引导学生关注现实、热爱生活,有计划、有组织地开展学生喜闻乐见的丰富多彩的实践活动,尽可能拓展学生的生活空间、接触自然、
2、深入社会,让学生用眼睛去认识、观察生活,用心灵去感悟生活,体验生活,激起写作欲望。这样,才能解决巧妇难为无米之炊之苦,学生写作时就可随手拈来,有话可说,有事可写,有感可发。 1.培养写作兴趣 瑞士心理学家皮亚杰说过:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当学生对写作产生兴趣时,让他们长时间进行写作活动,他们也不会感到累,反而会全身心地投入写作活动。所以说兴趣是学生写好作文的重要保证。 1.1从日记入手,培养写作兴趣,让学生有话可写。“兴趣是第一位老师。”确实,学生尝到了写作的趣味、甜味,就能激发学生的写作欲望,引导学生去写观察到的事物,用心写出自己想到的感受。我曾多次带领学生观察景色变化,让自
3、然美去创击孩子们求知的欲望,写作的兴趣。有个学生在日记中写道:收获的季节来了,玉米长出老爷爷的胡须,天空又长高了许多,好像登梯子也摸不到,树叶一片一片落在地上告诉我们它要迎接雪花飘飘的冬天了。我爱秋天,爱这丰收的季节。在日记中,观察、参与就是作文的源头活水。 1.2以生活为源头,学会观察思考。常常有一些同学害怕写作文,推辞千篇一律:无话可说、无事可写,而究其根源,大都是对生活缺乏观察,或是不习惯于思考。只要我们善于观察、善于思考,写作的源泉一定是汩汩滔滔,长流不息。观察就是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。 从小学生的习作来看,要提高小学生的作文水平,首先从生活中优选典型场景,引导他们
4、去认识周围世界。通过观察,周围世界那些鲜明的形象、色彩、音响,像一幅幅的图画,会永远地保留在孩子的记忆里。正如苏联教育家苏霍姆林斯基指出:观察是智慧的最重要的能源。孩子的智慧可以从观察中得到启迪;写作的题材,也可以从这生活的源泉中汲取。因此,观察生活教作文是作文教学的有效方式。 1.3从阅读中积累素材。要想写好作文,学生一定要有丰富知识,而知识的积累在于阅读。我应该要求学生多读课外读物,经常开展形式多样的阅读比赛,每周让学生推选一篇好文章在班里朗读,师生共同欣赏,以此来到调动学生的阅读兴趣,达到知识积累的目的。 要鼓励学生有选择性地阅读,开阔视野,陶冶性情。同时在边读边想的基础上还要动笔,养成
5、摘抄读书笔记的习惯,把书中的优美词句和精彩片断等摘抄下来,建立起自己的知识仓库。时间久了,学生的作文能力就会在这种耳濡目染、潜移默化中逐渐提高,说起来就“出口成章”,写起来就“下笔成文”。 2.营造氛围 2.1营造活动氛围,酝酿激情。没有生活中新奇的体验和感受,学生就觉得没什么好写的,因而,要想让他们作文时有内容可写,教师就要想方设法来丰富他们的生活并让他们参与其中。 课外实践中蕴情。创作离不开生活,所以我们经常组织学生深入到社会生活的各个方面,引导他们动手,动脑亲自感受生活为学习写作文积累素材。比如参加献爱心、手拉手活动、帮妈妈做家务、在家观察动物、植物的生长变化等。 2.2营造写作氛围,挥
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