中职教育中班规对班级管理的作用.doc
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1、中职教育中班规对班级管理的作用 一、制订一个好的班规,是向优秀班级迈进的一个良好开端 班主任是一个班级的组织者和引导者,因此,在制订班规方面,班主任应起到应有的引导作用。 1.班规内容要有可行性、广泛性、互制性 所谓“可行性”,含义有二一是提的要求、规定应符合实际,便于监督检查,不能提一些虽然合理但难以做到的要求;二是不仅仅提出要求,还应同时有相应的强制措施,明确“违反了怎么办”,否则,班级法规很可能又成为一纸空文,无所谓“可行性”。 所谓“广泛性”,是说班规应尽可能地包容班级一切可能出现的违纪情况,以后凡是班内出现了违纪现象,老师同学都可以从中找到相应的惩罚措施,做到有“法”可依。 所谓“互
2、制性”,就是班规既应体现出学生之间的相互制约,更应体现出师生之间的相互制约。也就是说,班规不仅仅是对学生的管理,同时对班主任也具有责任监督、权力限制的作用,而且应把这个权力交给学生。 2.起草班规让每一位学生都成为“立法者” 班主任要积极引导学生明白一个道理这个班不只是老师的,还是每一个同学的,要求这个班好也是每一个人的希望,制订班规同样是每一个人的意愿,让每一个学生都参与其中来,使他们从一开始就进入了自我教育、自我管理的角色。 3.执行班规班规面前人人平等 经过反复讨论、修改,最后由全班同学以无记名投票方式通过班规。班规一旦正式生效,便成了班级“法律”,班上任何人(包括班主任)既是守“法”者
3、,又是执“法”者。班规面前,人人平等,没有特权。 二、好班规还要落实好,只有班规落实到位,才能真正成为管理学生的规范,成为学生行为的准则 1指向明确,让学生向目标主动靠近 目标是个人前进的动力,班级目标也是班级前进的动力,因为“集体是具有共同奋斗目标的人的共同体”。没有共同目标的班级就谈不上是一个真正的集体。作为班主任,就应善于把长远的目标变为大家“跳一跳,够得着”的中期目标和近期目标,使学生行为持续处于亢奋的状态。 2言传身教,做文明表率 原北京大学校长蔡元培曾说过“教育是帮助被教育的人,给他们发展自己的能力,完善他们的人格。”这充分说明作为教育工作者,我们的任务是帮助受教育者发展自我,完善
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