培养创新精神,优化阅读教学.doc
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1、培养创新精神,优化阅读教学 【摘 要】面临新课程改革的挑战,语文阅读教学的当务之急是更新教学观念,培养创新精神。在阅读教学中,可从鼓励质疑、发展个性、倡导自主、注重人文等角度入手,优化教学的模式,创新阅读教学的内容,培养学生在阅读过程中的创新精神和创新能力。 在语文教育中,阅读教学无疑是传授学生语文知识、培养学生语文能力、激发学生审美和创造思维的基本途径。新课程标准明确地向我们指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是一种心智过程,这种过程是一种智力技能的体现,所以还要求能准确而迅速地从书面材料中获取有效信息,也就是我们常讲的阅读技巧的掌握。因此,要有效的阅读,就必须对阅读者阅读的
2、速度、方法,选择、筛选阅读材料的能力以及在阅读中需要的理解、分析、综合、鉴赏、评价等综合能力都提出相当高的要求。这是所有语文老师一个努力的方向和奋斗的目标。 一、更新教育观念,树立创新意识。 教师要在教学中培养学生的创新意识,教师本人必须认真学习有关新课程改革理论,树立创新理念。在传统阅读教学中,教师只注重自己怎样教,而忽视了学生的学;只重视知识结果的获得,而忽视了对学生实践能力的培养,学生的阅读水平也只停留在的被动的接受上,阅读能力和创新意识受到了极大的限制。尽管对语文阅读教学进行大刀阔斧改革的呼声震耳欲聋,但教学现状并没有得到根本改变:欲步不前,在传统与现代中无从取舍;在教学方式上无所适从
3、,干脆隔岸观火。显然,这种教研教改并不是语文阅读教学改革的要求,学生的阅读能力和创新思维在这种土壤里也不可能得到正常的萌芽与成长。 因此,语文教师要加强对新课改理论的学习,解放思想,摒弃那些阻碍学生发展的陈旧的教学观念和教学方法,要从封闭沉闷的繁琐分析中走出来,在阅读教学上大胆探索、勇于实践,探索培养学生创新意识的途径和方法,彻底解放学生的头脑、手脚,开放课堂、教材,教学向课外延伸,向社会延伸,向各传媒、电子网络延伸,使之与社会发展、知识巨增相适应。 二、优化教学模式,提高创新能力 传统阅读教学是组织教学-复习旧知-传授新知-巩固练习这一阅读教学模式。在这课堂教学模式的这四个环节中,传授新知是
4、中心环节,教师要讲深讲透,字词句段篇要面面俱到,组织教学和复习旧知也为这一环节做准备,巩固练习即让生作业,巩固掌握所学的新知。随着时代的进步,社会的发展,这种以教师为中心的阅读教学模式已不适应当代教育形势发展的需要,不适应素质教育的需要。正如北京师范大学现代教育技术研究所何克抗教授指出:传统教学设计有许多优点,但也存在一个较大的弊病,以教师为中心,只强调教师的教而忽视学生的学,全部教学设计理论都是围绕如何教而展开,很少涉及学生如何学的问题。 (一)鼓励质疑 学问学问,要学要问。自古人们就把学习称为学问。在阅读课上,学生能提出疑问,老师就会引着他们进一步理解课文,若不断质疑,问题就会引导学生达到
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