中职语文阅读教学中渗透人格教育的策略研究.doc
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1、中职语文阅读教学中渗透人格教育的策略研究 随着招生规模的扩大,中职学校的学生生源越来越复杂,学生水平参差不齐,学生健康人格的形成出现了许多问题,中职教育加强对学生健康人格的培养势在必行。语文是一门基础性的人文学科,语文阅读教材中蕴含着丰富的人文精神,在学生人格教育方面有着独特优势。本文结合中职语文阅读教学来谈人格教育,以期探寻出在中职语文阅读教学中实现人格教育的基本策略和途径。 中职语文教材中蕴含着大量关于人格教育的素材可以为中职学生提供人格滋养、帮助中职学生建立健全的人格。要在语文教学中渗透人格教育,需要在阅读教学前营造人格教育氛围,阅读教学中将优秀的文化知识、精神、品质渗透到学生的思维言行
2、中,在提升中职学生语文能力的同时健全他们的人格。 一、营造良好的人格教育氛围 良好的人格教育氛围可以帮助学生更好的进入到教学环境中吸收知识养分。营造良好的人格教育氛围从以下几方面进行 1.提高教师修养 要更好的教书育人,教师只有不断提高自身修养,完善自我人格,才能在对学生健全人格的引导上达到较好的效果。首要,教师要有健康的人格魅力,有忠于事物本来面目的诚实品质,学生能在这样的教师身上看到人格散发出来的光芒,自觉吸收、内化为自己的品质。其次,教师还要有广博的知识储备,即庞大的语文知识体系做支撑,除此之外,教师还应涉猎些音韵、艺术、历史、政治、哲学等“杂学”。所有这些“不学无术”的“杂学”,可以拉
3、进跟学生间的距离,补充教师的知识缝隙,夯实教师的知识底座。 2. 构建和谐的师生关系 和谐的师生关系关系到学校培养目标的实现,对学生心理健康、人格培养有很大影响。构建和谐的师生关系需要教师重新定位自己的角色,尊重信任学生,和学生保持人格上的平等,先做朋友,后做师长,建立互敬互爱的关系。不管是在平时的感情沟通还是在特殊情况下的问题处理,都要多了解学生,选择合适的沟通方式站在赞扬的角度和学生对话。 二、结合作者生平介绍赏析作品 要真正实现“文道统一”的大语文观,在语文阅读教学中实现对学生人格教育的目的,教师在讲解课文前对作者进行介绍是必不可少的环节。只有当教师对作者介绍进行适时地延伸,学生才能透过
4、作者的生平经历更深入的理解作品人物和课文思想感情,产生共鸣,留下深入骨髓的记忆。 1.结合作者生平介绍理解作者与作品人物的真实情感 以中职语文教中老舍的我的母亲为例,教师引导学生体会作者与母亲间浓浓的亲情,需先详细介绍老舍的生平,让作者走下神坛,走进学生心里。学生在感悟母子亲情的同时进行自我反思“当我们最需要关爱、照顾的时候,心灵最期盼的属向是什么?在母亲养育我们的这十几年里,不知道为我们付出了多少汗水和泪水,作为孩子的我们,回报给了母亲什么?”作者用自己生活经历和人生感悟汇成的作品,可能未用到诗情画意的词汇作装扮,但通过了解作者的生平,学生能进一步读懂文章里的思想,升华自己的感情,促进人格的
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- 语文 阅读教学 渗透 人格 教育 策略 研究
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