培养学生质疑问难意识的策略和方法.doc
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1、培养学生质疑问难意识的策略和方法 摘 要:课堂教学既在于教师讲述了多少知识,更在于学生提出了多少个为什么。因此,教师要采取必要的策略和手段,教给学生正确的思维方法,精心设计教学环节,创设提出问题的情境,给学生自主的空间,有效培养学生的质疑问难意识。 随着我市新一轮课堂教学改革的推行,倡导自主、合作、探究式学习的理念和方式已经深入课堂,许多教师进行了实践和探索,但在学生的学习活动中,由于多数学生缺乏思维的创新,缺少问题意识,对问题的探讨和研究缺少深度和广度,学生的合作探究式学习往往流于形式。而在课堂上,教师要教会学生学习,首先就要培养学生提出问题和解决问题的能力,鼓励学生质疑问难是学生主动参与、
2、创新创造的前提。在教学实践中,我总结了以下几点做法。 一、教给学生正确的思维方法,学会多角度地提出问题、思考问题 在课堂教学中,让学生多揣摩思维规律,不受思维定势的局限。学会从多角度提出问题,经历一个由困惑、思考、提问到释疑的心理阶段,才能使学生的思维得到不断的拓展。根据我的理解,思维的方法有很多,下面提供三种:(1)在课堂上有意制造认知矛盾,让学生有问题可思可解。教师要善于针对已知的问题提出相反的结论,然后在师生的辩论交流中得出正确的结论。这样既培养了学生的问题意识,又激发了学生强烈的求知欲望,从而积极主动地投入学习。(2)引导深入探究,激发学生求异思维。当学生探究思考问题出现错误,又没有相
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