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1、培养小学生写作能力的新思路 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。作为课程的具体落实者小学语文教师,应该如何落实课程标准,培养学生的写作能力呢?笔者认为,可以从以下几个方面培养学生的写作能力。一、培养学生观察能力,写出真情实感如果平时不注意培养观察能力,对周围的人和事都不熟悉,学生就没有写作的“材料”,就不会进入“文思泉涌”的境界,这样“灵感”之泉也就会枯竭的。因此,引导学生注重观察是提高写作能力的首要条件。指导学生观察生活,老师要教给他们观察的方法,不断提高他们的观察能力。指导学生观察要注意学生的年龄特征。可从观察小动物开始,因为孩子们对这些
2、小动物最感兴趣,所以乐于观察,观察得也比较仔细。也可指导学生观察动、植物的生长、变化。在观察过程中,学会比较,提高鉴别力。此外,还要引导学生观察社会。使学生学会边观察,边思考,逐步提高认识能力。经过老师的指导,学生的观察能力就会不断得到提高。学生观察能力提高了,作文的内容就会越来越丰富。观察中要引导学生展开想象和联想。有时,想象和联想对打开作文思路有一定的作用。想象应以平时观察和生活积累为基础,不应凭空乱想。学生的生活越充实,越容易产生联想,展开想象,作文的内容也就越丰富。二、注重生活实践、培养学生写作兴趣写作应与生活实践相结合。生活是千姿百态的,是无奇不有的,自家的,别家的,校内的,校外的,
3、大大小小的,真是让人目不暇接,眼花缭乱。但是,如何引导学生去体验生活,去观察生活,就要我们老师去耐心指导;细心安排、指导他们留心观察自然现象和周围发生的事情。从一日三餐到衣帽鞋袜,从深巷小院到高楼大厦,从蝶花飞舞到雷雨蛙鸣,这些鲜明生动的事物,多该让学生去观察去思考,去想象去描绘。这样有意识地组织小学生开展活动,丰富他们的生活,丰富他们的大脑。写作应与培养兴趣相结合。兴趣和爱好既是小学生写好作文的第一位老师,又是动力源。只有使学生想作文,会作文,变“要我写”为“我要写”之时,才达到作文教学的成功目标。指导学生写好每一篇作文,一开始就要使学生认识到,作文就是把自己看到的、听到的、想到的用文字记下
4、来,从而消除学生对作文的神秘感。在具体教学活动中,也要注意让后进生也喜欢作文。在作文教学中,面对后进生,这就特别要求教师要有耐心,用辩证的观点和发展的眼光看待后进生,热爱后进生。只有这样,才能发现后进生的闪光点,积极诱导,促使他们进步,激发其写作兴趣。要调动学生写作的积极性。要使学生乐意写作文,就必须千百方计地调动他们的积极性,激发他们的求知欲,学生在玩中写,在乐中写,达到了“玩”和“授知”的统一,课堂内外的活动还有很多种,可让学生通过回忆,进行口头作文,即兴作文等。总之,老师要想尽一切办法调动学生的积极性。这样,既激发其兴趣;又达到作文训练的要求,收到良好的效果,何乐而不为?三、培养学生积累
5、素材的能力学生们写作文,最大的难处是没有话写的,无话可说。这也就是咱们通常所说的没有写作材料。那么,如何积累写作材料呢?可以从以下方面去进行。注重对日常生活中的人和事物的观察思考。我们所说的生活就是指日常的生活,而不是刻意为增加学生经历而“制造生活”。日常生活是人人都有的,这本来都是可以作为学生的写作材料的,只是一般人总是视而不见,或是见而不思,使许许多多写作的好材料,轻易地从自己的“眼皮下溜走”,到了作文时却满脑子空白,无话可说了。注意语言运用及谋篇布局的积累。这当然需要学生多读范文,从范文中学习积累。读得多了,了解掌握的表达方式多了,自身的表达能力,也就自然而然地增强了。阅读可以增长见识,
6、开阔眼界,使学生在多方面受益。只有当学生能深入地体会到作者的思想,准确地理解作者运用语言文字表达的感情,才有可能在自己的文章中选词炼句,自觉地提高作文的表达能力。四、改进对学生习作的批改方式习作是信息交流的一种形式,是情感交流的一个载体。语文课程标准十分重视学生习作的交流欲望,它明确提出“懂得写作是为了自我表达和与人交流,愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐”。习作批改是教师审阅学生习作时肯定成绩、发现优点、指出缺点、改正错误的教学活动。批改是指导的继续,是讲评的基础,是提高作文水平的重要手段。通过批改,使学生知道怎么写对、怎么写好。学生会因为得到了教师的肯定而信心倍增。批改要兼顾一
7、般要求和本次作文的要求。一般要求,就是习作要有中心、有条理、内容具体、语言通顺、格式正确、恰当运用标点符号,这是每次习作必须要做到的。中年段开始写记实习作了,重点是训练学生得具体。习作的批改也要在具体上做文章。写事的,事情的经过是否写清楚了;写人的,人物的外表和内心是否写出来了;写景的,是否写出了景物的特点。高年段是提高阶段,写作的范围扩大了。重点训练从总体把握记叙的对象。内容要有一定的深度,选材要有定的宽度,要能综合运用多种描写方法。习作批改首先要看全文写的怎么样,从总体上给一个恰当的评价,要善于发现文章中的闪光点,即使文章写跑题了,也要看全文写的怎么样。批改要多鼓励、少批评。学生初学写作感到十分困难,这就要求提倡写放胆文。在选材上,写什么都行,只要写了就好,要帮助学生建立自信心。批改的要求要宽松,不要过分指责,那样会束缚学生的思维。总之,小学生写作能力的培养,归纳起来就是让学生乐于写,勤于写,写自己的生活,写自己最深、最真的感受,提高自己的生活水平,让学生享受成功的快乐,逐步提高写作水平。
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