基于“就业需求”趋动下的大学英语教学模式探索.doc
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1、基于“就业需求”趋动下的大学英语教学模式探索 摘要:信息化和全球化时代的到来使世界各国交流日益频繁,英语这门语言在跨文化交流时代需求激增;另一方面,我国大学生就业难是近年来困扰我们社会的一个突出问题。要积极探索“就业需求”趋动下的大学英语教学新模式以适应大学英语教学的新发展。 我国的大学英语教学目标明确,意在培养大学生的听说读写等综合英语应用能力。在经济全球化的时代,使他们掌握国际语言,在世界各地工作、生活中交流无障碍。在严峻的就业形势下,探索实用的大学英语教学模式,让学生掌握好英语应用技能,增强就业竞争力,也是解决民生问题的一个关键点。因此“就业需求”趋动下的大学英语教学模式具有很好的现实指
2、导意义。 1 “就业需求”趋动下的大学英语教学新模式诉求 1.1传统大学英语教学模式需要改进 传统的大学英语教学模式一直遵循以教师课堂讲授为主的教学原则,评估教学效果的依据往往取决于教师备课是否认真、充分,讲课内容的丰富程度,讲课是否有条理等。在英语课堂上,教师们反复讲解单语、短语,分析语法结构,很多教师甚至逐字逐句的翻译课文,课堂上学生忙于记笔记,机械地跟着教师的思维听课,几乎没有语言实践练习的机会。 王奇民的调查显示1,大学英语教学中常出现的问题有: (1)传统的学习方式陈旧,教学指导思想落后于现代大学英语教学的步伐;(2)英语教学的目的与实际教学状况相违背,无法体现英语作为交际工具的本质
3、;(3)目前的老教材和一成不变的教学内容已经不能适应时代的需求和社会的发展;(4)教学模式单一,教学方法落后,无法提供英语交流所需的语言环境;(5)学生重复机械记忆英语知识点。从而出现了比如盲目应付考试忽略英语平时交流能力的训练等大量的问题。 传统的英语教学主要采用是以课堂讲授法,完全忽视了学生的主体地位。张海涛老师通过大量听课以及调查问卷显示2:我国的大学英语教学依然停留在传统的教学模式中。教师按照固定的旧模式复习上节课内容,然后导入新课,再进行讲解,用练习题去巩固,最后布置作业。每节英语课教师始终是主角,滔滔不绝讲解,留给学生思考回答问题的机会少之又少,学生学习的主动性受到限制,无法体现学
4、生在课堂上的主体地位。夏纪梅老师曾做过一个调查3,90%的被访教师明确自己在大学英语课堂上的主要角色是“引导者”,主要作用是示范怎样学好这门语言,传授给学生一些英语学习的好方法,逐渐培养学生热爱英语,灵活运用英语的能力。大部分教师知道教学规律,但真正按照教学规律实施教学的老师很少,从教师授课这一层面,需要我们的大学英语进行教学改革。 李岚清副总理曾指出:“很多学生经过十几年的外语学习,对于外文原版书籍依然无法做到熟读,尤其是听力不过关,口语不流利,难以与外国人直接交流。”4这就是传统大学英语教学模式束缚下,学生英语交际能力受到限制,也极大地影响了学生的就业。 1.2时代呼唤“就业需求” 趋动下
5、的大学英语教学新模式 企业要求大学生在现代社会谋求职业的基本素质是拥有英语交际能力。每一所高校都面临着培养人才的重任,随着我国的高等教育由精英教育步入大众化教育阶段,大学毕业生面临着巨大的就业压力,因此学生的就业问题成为学校工作的中心问题。目前衡量高校办学质量的重要指标就是学生的就业率,就业率决定着高校在市场上的办学竞争力。 中国处于全球经济高速发展的新时代,国内各行各业都需要既具备扎实的专业知识,又能流利地运用英语进行交流的高素质人才。但目前很多大学生英语语用能力不过关,这也是得不到企事业单位青睐,造成就业难的原因之一。 2008年全球经济危机的爆发,国内中小企业大量倒闭,使本来就紧缺的就业
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