基于儿童为中心的学前美术素质教育研究.doc
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1、基于儿童为中心的学前美术素质教育研究“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先
2、生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代
3、,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。 本文为院级青年项目基于儿童为中心的学前美术素质教育研究成果,项目编号为11KJ068当前教育不断的发展和进步,社会与家庭越来越重视儿童素质教育研究,也越来越重视儿童在美术素质方面的培养。儿童时期是人一生当中比较重要又相对独立的一个阶段,又是孩子创造力发展的重要时期,在儿童时期对孩子进行美术素质教育,将对儿童的审美、个性等各方面发展具有深刻、重要意义。儿童美术素质教育不仅是一种美术创造活动,同时也是使儿童在生活中发现美、欣赏美、创造美的
4、过程,是提高儿童审美观、培养其个性、发挥其潜能,并有利于儿童一生的发展,素质教育研究是奠定儿童良好的素质基础为落脚点。已引起教育界的极大关注的素质教育的研究是素质教育的重要部分,其任务是从人的整体发展出发,从素质教育入手,使人的整体人格与自然、社会协调一致,与当代物质文明相对应,同步发展,通过美术教育,不仅可以培养儿童感受、理解、表现、欣赏、创造的能力,而且能陶冶幼儿的情操,发展儿童的智力,其自身各种因素的协调发展,从而提高幼儿素质实现个性全面和谐的发展。儿童;学前美术;教育研究G613.6 A1002-2139(2018)-26-0-01了解当代教育改革趋势,通过美术教育对儿童素质的培养,以
5、儿童为中心的学前美术素质教育已成为当今教育界关注的热点。在儿童时期通过对其美术知识的培养,社会和家长越来越认识到作为素质教育之一的美术教育中,对孩子未来的学习生活和工作产生积极的影响,有利于儿童未来的可持续发展要求。故此在儿童时期,教师应该重视美术素质教学中对于儿童创造性思维的开发以及强化其认知能力,发展其创造力的培养尤为重要。一、重视儿童想像力和创造力的培养,开发创造性思维。艺术源自生活。在儿童时期的美术教育,在教育过程中儿童的作品不能称之为艺术品,但孩子的作品充分表达了其在生活中的所感所想,通过对生活中的认识和理解,儿童用自己独特的见解和表达进行创作,在作品中充分体现了孩子对周围世界的认知
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