基于农村英语教学实践的反思.doc
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1、基于农村英语教学实践的反思 【摘 要】 英语作为一门语言学科,担负着培养学生听、说、读、写能力的重任。农村乡镇中学由于学生知识基础局限性大,且不少的小学未按课标开展英语课,导致初中阶段的教学有效性不高。英语教学如何紧扣课程标准,紧扣农村实际,通过多方面的举措提高农村英语教学的有效性?本文以自己二十年的农村英语教学实践进行反思。 我在农村乡镇中学担任英语教学已有二十多年了,对农村的英语教学有着比较深切的感受。农村英语教学如何紧扣课程标准,紧扣农村实际,通过多方面的举措提高农村英语教学的有效性? 1. 有效解读课程标准,助力农村英语教学 农村学生由于接触的知识比较少,而小学阶段的英语基础比较差,甚
2、至不少小学没有开设英语课。为了能让农村学生更加有效地学习英语,我认真地阅读英语新课程标准,通过阅读新课标,使我对教学目标更明确、更具体,让我明白了要提高英语教学有效性,就要激发和培养学生学习兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。 通过对新课标的学习,让我发现自己英语专业知识的薄弱,要想让农村的学生能从我身上学到更多的英语知识,我要不断地充电,更新自己的老化的知识,要求教师培养全面发展的学生,教师要转变自己的教学方式和学生的学习方式等。 2. 学会课堂反思,提高农村英语教学有效性 2.1反思音标教学 教学生学音标,不能把所有音标写出,然后逐
3、个教读,这样学生感觉太累,可以采取先集中后分散的原则,先用3个左右学时集中识记6个字母,这时期穿插一些日常英语用语,或者一些简短易学的英语歌曲,然后进行字母、因素、音标教学,利用一些学生喜欢的图片,再要和教材符合,把音标写在旁边,让学生无意识的接触音标,使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态,以后就可以分散教学原则,教学中进一步分散巩固前面所学字母、音标,让学生掌握一定的拼读能力。 2.2反思词汇教学 无论是语音教学还是词汇教学,教师要先问问自己,自己是否示范到位?发音是否清晰、到位,同时培养学生认真听、专心看,积极模仿的好习惯,听清后再跟着说,同样用卡片和实物来激发学生的积极性。先
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