从一道题目的不同解答,剖析学生的物理思维模式.doc
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1、从一道题目的不同解答,剖析学生的物理思维模式 物理问题解决的行动模式包含有重要认知成分和一系列操作的心理活动。它要借助一定的思维模式才能进行。所谓思维模式是指一种依时间顺序排列的有顺序性、结构性、策略性和规律性的连续系统,它是思维方法和思维内容的统一,思维规律和思维方法的统一。一个物理问题解决得正确与否,完满与否,在已有足够陈述性知识的前提下,则主要取决于解题过程的思维模式。 2018年厦门市3月份质检第20题是一道考查学生对物理认知能力鉴别的好题。题目如下每年农历正月初一晚上,厦门与金门两地同时燃放礼花,成为两地民众共同庆祝新春佳节的活动。如图,在空旷的水平地面上燃放礼花,使礼花竖直向上发射
2、,当它上升到最大高度h处恰好瞬间爆炸,爆炸产生许多个“小火球”,假设这些“小火球”同 时以相同初速度大小v,向各个方向运动。(设礼花上升和“小火球”运动过程,均只考虑重力作用,重力加速度为g)求 (1)礼花在地面竖直向上发射的 初速度v0; (2)“小火球”的碎片落地点和 燃放点间最大水平距离L。 原题第(2)问的评分标准如下 w 笔者认为此题解答有误。我们姑且把这一种情形叫作第一种情形,面对一个物理问题,解答者总是在他们已有和能够达到的认知状态中,猜测或搜索出一些概念、规律和方法,尝试在问题的目标和条件之间寻找联系。一旦确定某一或某些概念、规律和方法可能建立起这种联系时,便将其应用于求解这个
3、给定的问题,从而得到一个结果。 第一种情形,学生认为物体在一定高度沿水平方向抛出时,物体水平方向的速度最大,所以,物体水平位移也最大,抛得最远。而没有考虑到物体在空中的运动时间,也会影响其水平位移,水平方向的分运动是匀速直线运动,水平位移是由水平速度和运动时间的乘积决定的。物理学的研究对象是自然界中的客观物体及其运动规律,学生天天置身于千变万化的物理世界中,会自然地获得有关物理方面的感性认识,形成一定的生活观念和经验,这是学生学习物理知识的前提条件。先入的生活观念有的基本正确,对学习有积极的促进作用,也有的观念是错误的,对物理概念的形成、物理规律的正确理解和运用,将起一定的消极作用,造成一定的
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