基于图片的PBL历史教学设计.doc
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1、基于图片的PBL历史教学设计 【基金项目】本文为苏州市教育科学“十二五”规划课题高中历史课程PBL智慧导向实践研究(第130902266号)阶段性研究成果。 最近在人教版必修三美术的辉煌这一课教学时,由于美术功底极为有限,好不容易利用教参备好课试着上了一堂课,可教学效果却很难满意。课后找其他历史老师好好地探讨了一下,又去找美术老师探讨了一番。本文结合教学实践阐述PBL美术史教学设计。 19世纪以来的美术的资料非常丰富,教学中布置学生提前预习,通过网络和图书馆查询有关资料,并充分利用计算机、投影或幻灯等进行名画欣赏,既增长知识又陶冶情操。本课以法国著名雕塑家罗丹曾说过的“生活中并不缺少美,而是缺
2、少发现美的眼睛”这句名言导入,同时介绍一下罗丹的地位和代表作思想者。由此引出第一个问题,我们今天要讲的是美术的辉煌,怎么一上来先着重介绍雕塑家和雕塑作品呢?看似矛盾的导入其实是希望加深学生对美术之概念的理解。同时也让学生了解到本课主要是介绍美术中的绘画作品,投影显示欣赏绘画的基本技巧。 (1)注意表现内容:时间、地点、人物、背景、事件、艺术特色等等; (2)把握表现形式:掌握绘画的线条、画面、形体、色彩、明暗、笔触等概念。 一、新古典主义美术 通过法国大卫代表作马拉之死的欣赏,了解新古典主义美术。 马拉是法国大革命中雅各宾派的领导人之一,为了革命工作他常常躲在地窖里,患上严重的皮肤病,每天只有
3、泡在洒过药水的浴缸中才能缓解痛苦,于是,浴室就成了他最经常呆着的办公场所。1793年7月11日,一位持不同政见的女士借口商谈事宜,进入马拉的浴室,并在毫无防备的情况下行刺,使这位革命领导人在自己的工作岗位上死去。马拉之死是大卫的一幅名画,在画面上表现的是马拉被刺杀在浴缸里的情景。匕首抛在地上,鲜血从马拉的胸口流出,他的左手仍握着便笺,脸上露出愤怒而痛苦的表情。学生们从整幅画面呈现的内容中,可以了解到地点、人物、事件等要素,并体会到在18世纪末19世纪初法国大革命前后的剧烈动荡中人们对古代希腊罗马英雄主义精神的追求。同时学生还应该注意到这幅画作的线条、画面、形体、色彩、明暗、笔触等等的变化。画面
4、上没有繁多的色彩,力求单纯。构图中无情的水平线只用无力下垂的右臂作突破,似乎失去任何挽救的希望。马拉工作的木台有如纪念碑一般,使画面产生了一种凝重、庄严的气氛;尤其是木台的立面画家精心安排的法文:“献给马拉?达维特。”有如石碑上的铭文。“木台”之上有墨水、羽毛笔、纸币和马拉刚刚写完的一张便条:“请把这5法郎的纸币交给一个有5个孩子的母亲,他的丈夫为祖国献出了生命。”从这些简洁、严谨、明晰、理智的表现手法以及这深入、具体、真实再现细节的刻画中让学生体会到新古典主义美术所具有的显著特征: (1)内容上:强调理性,以古代历史和现实重大事件为题材; (2)形式上:强调素描; (3)结构上:注重画面的严
5、整与和谐,注重细节。 二、浪漫主义美术 拿破仑统治结束后,人们对资产阶级启蒙思想家推崇的“理性王国”感到失望,寻求新的精神寄托。这种情绪反映在美术创作领域中,就产生了浪漫主义美术。19世纪前期,法国浪漫主义画家德拉克洛瓦的代表作自由引导人民,典型表现了这一画派的风格特征。 作品整体展示了硝烟弥漫的巷战场面。画面近景是两名政府军的士兵倒毙在地上,左侧躺着一位为自由而献身的起义者。一名受了重伤的青年工人正抬头仰望,期待着自由的来临。他的上衣、露出来的一角衬衣和腰带正好是三色旗的颜色。画面中景是一个象征自由的女神形象为主体,她高擎三色旗,领导着革命者奋勇前进。画面的远景是巴黎市中心的标志巴黎圣母院,
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