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1、基于家风传承视角的高职院校核心价值观教育路径研究 高职院校培育和践行社会主义核心价值观是一项系统工程,需要从细节抓起,需要拓宽渠道和途径,丰富载体。家风作为中国传统文化传承的重要形式,内含丰富的道德素质教育和价值观培育的内容,理应成为承载社会主义核心价值观宣传教育、推动其得以践行的重要载体。因此,高职院校应该选择家风传承作为培育和践行社会主义核心价值观的路径。 核心价值观;高职教育;家风传承;践行载体 一、引言 2018年12月23日,中共中央办公厅印发了关于培育和践行社会主义核心价值观的意见(以下简称意见),为积极培育和践行社会主义核心价值观指明了方向国家层面倡导富强、民主、文明、和谐,社会
2、层面倡导自由、平等、公正、法治,公民层面倡导爱国、敬业、诚信、友善。这是对社会主义核心价值观的高度概括,反映了现阶段全国人民价值观的“最大公约数”。 意见强调,培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起。坚持育人为本、德育为先,围绕立德树人的根本任务,把社会主义核心价值观纳入国民教育总体规划,贯穿于基础教育、高等教育、职业技术教育、成人教育各领域,落实到教育教学和管理服务各环节,覆盖到所有学校和受教育者,形成课堂教学、社会实践、校园文化多位一体的育人平台,不断完善中华优秀传统文化教育,形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制,努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
3、适应青少年身心特点和成长规律,深化未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育,构建大中小学有效衔接的德育课程体系和教材体系,创新中小学德育课和高校思想政治理论课教育教学,推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。完善学校、家庭、社会三结合的教育网络,引导广大家庭和社会各方面主动配合学校教育,以良好的家庭氛围和社会风气巩固学校教育成果,形成家庭、社会与学校携手育人的强大合力。 对于高职学生而言,社会主义核心价值观总是抽象的,与他们思维和认识的感性、具体、现实等特点有较大的差距。因而须借助具体价值观这座桥梁,沟通与社会主义核心价值观的联系。培育高职学生社会主义核心价值观,必须遵循他们的成长规
4、律、心理品质和理想追求;遵循价值观教育由浅而深、由感性认识而理性认识的规律,将宏大的、抽象的、理论化的社会主义核心价值观,有针对性地具体化、形象化、生活化,探索构建符合高职学生这一特殊群体特点的核心价值观,进而使他们易于接受、理解社会主义核心价值观,将社会主义核心价值观与自身成长发展统一起来,成为他们学习、生活、成才的重要组成部分,促进他们在现代社会多元价值观冲突中进行价值分析和价值选择,树立远大的共产主义理想和中国特色社会主义共同理想,确立正确的人生价值追求,认同和践行社会主义核心价值观。 二、以家风传承为载体进行核心价值观教育的可行性 家风是一家或一族在世代繁衍过程中形成的较为稳定的生活方
5、式、文化氛围以及为人处世之精神风貌的总和,它通常以生活经验、实践智慧或价值理念的形式蕴含于家训、家规、族谱等文献载体中,也以实践理性的样态渗透在家庭成员的日常行为中。家风的世代传承通常要依凭良好的家教。家教是在家庭或家族中展开的对其成员的涵养、教化,尤其是对下一代的教导与培育。 2018年春节期间,央视新春走基层?家风是什么播出后,从没离开但已久违的“家风”引起热烈反响。这是因为,家风、社会风气是某种规范的统一,这种趋同应是人们在社会共处的规范,即道德、伦理、法治层面,绝非个性、思想上。社会繁荣需要和谐,但和而不同才是真和谐,个性、思想的不同会产生创新与活力,共处规范的相同可以产生和谐的秩序,
6、多元、活力、秩序是繁荣的基础。 培育和践行社会主义核心价值观的前提是认同。认同的有效途径是使之具体化、形象化、生活化。尤其是是对于高职院校学生而言,对他们进行社会主义核心价值观的教育必须要通过有效的载体,使得抽象的价值观能够具体直观地呈现出来,他们能够快速地消化、吸收,并将理论转化成实践,在具体的日常学习生活中积极践行社会主义核心价值观,成为一名优秀的职业院校大学生。 浙江经济的特色是在于其个体经济的繁盛,而个体经济的发展往往是一种继承性的发展特点,子传父业,并在长期的经营过程中形成了较为稳定的生活方式、文化氛围以及为人处世之道,即家风。长期以往,家族式的经营格局使得家风成为是家族企业的立命之
7、本。 据相关部门统计,入读浙江高职院校就读的学生中,80%来自于个体经济为主的家庭,他们从小就耳濡目染了父辈们流传下来的艰苦创业、勤俭持家、信守诺言、与人友善的家风。这些家风是中华传统美德的凝练,是宝贵的非物质文化遗产,是可以传承给这些学生,培养其职业精神,塑造其职业品格,使他们受益终生的人生指南。 其次,以家风作为载体,对高职学生进行核心价值观教育,能够使价值观教育形象生动,富有感染性和启发性。现实生活中,绝大部分高职学生家庭都很好地承续了优良的家庭美德,形成了积极向上的家庭风尚,尤其一些平实而又富有感染力的家训,成为子女成长发展、家庭和睦、邻里团结互助的重要精神食粮,这样的家风中渗透社会的
8、核心价值观自然很有感染力、亲和力和启发性。 因此,以家风为载体对高职学生进行社会主义核心价值观,具有如下优势首先,它能够克服价值观教育“见理论不见人”的弊端,真正将现实生活中的人作为了根本,以他们的人格和道德品质的培育为出发点,容易使之在熏陶感染中接受教育,引起共鸣。其次,以家风作为载体培育和践行社会主义核心价值观,能够使价值观教育形象生动,富有感染性和启发性。 三、以家风传承为载体进行核心价值观教育的实施路径 高职院校应围绕中共中央办公厅印发的关于培育和践行社会主义核心价值观的意见要求,坚持育人为本、德育为先,围绕立德树人的根本任务,将家风传承纳入高职院校学生社会主义核心价值观教育的工作体系
9、中,以优良家风的传承与弘扬为渠道,引导学生自觉发掘与理解身边的家风,以培养爱岗敬业、友善待人、勤劳坚韧的职业岗位精神为重点,通过一系列行之有效的家风弘扬活动把“家风”和“学风、校风”有机统一起来,促进学生全面发展,为培养社会主义合格建设者和可靠接班人进行了有益探索,提高高职院校人才培养的质量。 (一)集体活动中谈家风。学校可利用各种学生集体活动的机会,在感性触动与理性探索中深入探讨家风的内涵,分析家风与学风、班风,家风与校风的联系。 例如,新学期学生报到的时候,他们往往还会对于自己的假期家庭生活印象深刻,记忆犹新。学校可以趁机开展“谈家风”主题团日活动,委托班主任和团支书组织学生开展 “谈家风
10、,促学风”活动;同时,学校辅导员可以联手宿舍管理员深入学生宿舍,和学生拉家常,说说自己的家风,深入探讨家风的内涵,分析家风与班风、家风与校风的联系。 (二)新媒体上“晒家风”。大学生历来是接触新的信息传播形式的先锋群体,微信时代自然也不例外。作为一种融合以往所有网络应用系统优点的新型网络,微信是目前高校应用最广的新媒体平台。学校应该利用微信操作的便捷性、人际交流的高时效性与内容推送的丰富性这些特点,通过微信的关注与互动,鼓励学生谈家风,促学风,树校风,做到懂礼,孝顺,诚实,倾听,负责,礼让,讲理。学生在微信平台上述说自己的家风,赏阅他人的家风,形成了更大的共鸣;校领导、教师在微信平台上为学生晒
11、出来的家风点赞,提高学生的荣誉感与自信心。 (三)通过校园家风秀“秀家风”。学校可利用征文比赛、摄影比赛等活动,鼓励全校师生通过“家风秀”活动开拓眼界、感触心灵、坚定理想,提升师生积极践行社会主义核心价值观的意识与行动力。“家风”是践行社会主义核心价值观的微载体,正是有了家风这样的微载体,宏观抽象的社会主义核心价值观才会变得具体鲜活。比如,浙江商业职业技术学院校团委通过征文活动,征选了80余篇弘扬家风正能量的案例,根据社会主义核心价值体系具体倡导的富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等12个元素进行分类,在校园青春广场采用KT板的形式进行广泛的宣传引导,鼓励全
12、校师生通过“家风秀”活动开拓眼界、感触心灵、坚定理想,提升师生践行社会主义核心价值观的意识与行动力。 (4)利用校报副刊“汇家风”。校报副刊是体现大学精神的有效途径,是思想舆论的重要阵地,也是师生间交流的平台和渠道,可以帮助青年学生树立正确的人生态度。学校可在校报副刊上开辟专门的版块,刊登教师与学生有关于家风的作品,记述家风及其背后的故事,分享自己的优良家风,使副刊成为家风以及家风故事的汇集平台,并将家风传承的成果加以物化。 四、结语 家风家教是社会主义核心价值观的具体化。家风家教积淀着中华优秀传统文化最深沉的精神追求,社会主义核心价值观植根于中华文化沃土,反映人民意愿,适应时代进步要求,有着
13、深厚的历史渊源和广泛的现实基础。从这个意义上说,家风家教就是社会主义核心价值观的具体化、微观化。从家风到社会主义核心价值观,一个具体现实,另一个宏观抽象,看似风马牛不相及,但仔细分析我们就能发现,二者其实存在深刻的内在联系。正是有了家风这样的微载体,宏观抽象的社会主义核心价值观才会变得具体而鲜活,也就更容易从精神层面的“深入”,到具体行动上的“浅出”。 1中共中央办公厅印发关于培育和践行社会主义核心价值观的意见N.人民日报,2018-12-23(1). 2李春林.社会主义核心价值观的培育路径N.光明日报,2018-11-17(10). 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧
14、。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 3 叶小文.核心价值观 关键在“核心”N.光明日报,2018-8-6(8). 4高巍翔.凝练大学生核心价值观培育和践行社会主义核心价值观的有效途径J.学校党建与思政研究,2018(10). 5曾鸿华. 高职院校培育和践行社会主义核心价值观的思考 J,职业教育研究,2018(9). 本文系浙江省高职院校党建研
15、究会2018年课题“基于家风传承视角的高职学生核心价值观教育路径研究”(编号2018B30)以及浙江商业职业技术学院2018年思政课题(编号SZY_SZ201806)相关研究成果 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 (浙江商业职业技术学院)这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
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